編者按：

　　基礎教育作為教育結構中的奠基工程，一直為大眾所關注。在濟南，眾多優(yōu)秀的中小學校營造了豐富深厚的基礎教育資源，百花齊放的建校營校思路、萬紫千紅的教育教學成果、豐富多彩的校園文化建設，時刻吸引著大眾的密切關注。

　　黨的十九大要求深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，學習黨的十九大教育方針，引導廣大教育從業(yè)者爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，大力營造尊師重教的濃厚社會氛圍，具有十分重要的意義。

　　值得一提的是，教育的大發(fā)展，離不開學校領頭人的創(chuàng)新工作。偉大教育家陶行知先生曾說：“校長是一個學校的靈魂。學校的好壞和校長最有關系，一個好校長就是一所好學校�！�

　　為此，山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團大眾網(wǎng)擬通過選取部分優(yōu)秀校長代表，推出《你好，校長》系列報道，走進中小學，與校長面對面，談學生核心素養(yǎng)和關鍵能力提升的思考，談辦好人民滿意教育的努力，傾聽他們對教育的理解和追求。

本期訪談主人公——濟南市歷下實驗小學校長鄭曉云

　　關鍵詞：樂行教育品牌

　　2008年，鄭曉云到歷下實驗小學任校長。在她看來，“實驗”二字既寓意著勇于實踐，也寓意著敢于創(chuàng)新。她帶領領導班子成員潛心研究學校相關資料，深入分析學校狀況后，對歷下實驗小學進行了科學定位和頂層設計，將中華傳統(tǒng)文化中的“樂學”思想與“知行合一”理念相結合，創(chuàng)建了“樂行教育”文化品牌，確立了“啟智養(yǎng)德，樂行天下”的核心理念，以培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的少年君子為育人目標，努力實現(xiàn)每個生命的自主發(fā)展，使學校教育教學工作邁向新的臺階，實現(xiàn)新的突破。

　　教育的價值取向決定著學校的辦學方向，核心文化是學校集團發(fā)展的靈魂。2016年，區(qū)委區(qū)政府把歷下區(qū)弘毅小學和山大路實驗小學同時交由歷下實驗小學管理，學校對這兩所新校的發(fā)展承擔著文化培植、體制創(chuàng)新、名師引領等多項使命。鄭曉云校長將“樂行文化統(tǒng)領，輻射優(yōu)質(zhì)資源，注重多元發(fā)展”這一集團發(fā)展理念融入兩個分校區(qū)，文化立校，融聚提升，通過構建樂行文化全景、勾畫清晰育人目標、彰顯樂行理念物質(zhì)文化等多方面的深度融合，形成了“一體兩翼、文化統(tǒng)領、資源輻射、多元發(fā)展”的樂行教育集團新形態(tài)。積極踐行“辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)均衡教育”。

　　關鍵詞：樂學課堂

　　2018年4月，山東省教育廳傳來喜報，在2018年山東省基礎教育教學成果評比中，歷下實驗小學的教學成果《小學語文樂學課堂的構建與實施》喜獲省一等獎，并被推薦參加國家級基礎教育教學成果的評比。見微知著，這只是學�！皹沸薪逃�”十年歷程的一個小小剪影，更是十年來學校開展樂學課堂教學積淀的成果�！白寣W生成為課堂的主人，使他們熱愛學習；讓學習不再是孩子們一項枯燥的任務，而成為發(fā)自內(nèi)心樂于去做的事”這正是鄭曉云校長創(chuàng)建樂行教育文化品牌的信念與追求。

　　“樂學就是讓學生快樂的學習，以學為樂，并且能夠學以致用。”鄭曉云為此常年深入教學一線與老師們一起潛心教研，2002年針對學生怯于批判質(zhì)疑的現(xiàn)狀，她在山東省首倡辯論式教學，帶領老師從課程改革、教與學的變革、學習策略的研究等方面積極探索，嘗試課程、課堂雙向建構，并最終創(chuàng)建了辯論式合作學習范式，極大培養(yǎng)和提高了學生思辨能力，走上了一條切實改變學生學習現(xiàn)狀的可行之路。十年來，她帶領教師一路與課改同行，將學校樂行教育理念貫徹始終，課程課堂實行一體推進，形成了“樂學為先，順學而導，善思明辨，合作共生”的樂學課堂文化。

　　近年來，鄭曉云又將雙語雙文化理念融入樂行課堂，將英語教學從課堂延伸到快樂英語活動中，并將英語實踐活動融入學生生活的各個方面，讓學生的學習從課堂走向生活，從而達到學以致用，知行合一。利用假期，她與學校35歲以下的青年教師一起參加英語教學培訓，引導教師轉變思維，不斷提升英語學習能力，為各學科浸入式英語教學做準備，逐步實現(xiàn)學校雙語教學目標，為提高學生的綜合素質(zhì)以及終身學習的能力打下了堅實的基礎。

　　關鍵詞：樂行課程

　　學校由前期培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的少年君子，升級為“培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的新時代樂行君子”學校的育人目標，學校圍繞這一目標，不斷完善基于全局視野和系統(tǒng)思維的樂行課程體系的設計。

　　“基礎性素養(yǎng)課程、發(fā)展性素養(yǎng)課程、綜合性研究課程、個性化校本課程、探究型實踐課程”五大課程類型涵蓋了七大學習領域，形成了完整的樂行課程體系。課程構架網(wǎng)狀交織，能力培養(yǎng)螺旋上升，服務于學生的綜合發(fā)展，最終指向學校育人目標。鄭曉云坦言，以個性化校本課程為例，學校將學生的興趣愛好作為基點，開發(fā)多類型、多領域的個性化校本課程，使全體學生得到充分而全面的發(fā)展，提升學生的人文素養(yǎng)。學�，F(xiàn)已開設書法、京劇、剪紙、古箏、烘焙等20余門選修課程，并精心制作“樂行課程任我游”課程護照，記錄學生在課程學習中的收獲，深受學生喜愛。

　　今年5月學校赴青島參加山東省“學校自主變革論壇暨義務教育課程與教學改革成果展示會”，并做《樂行課程成就學生樂行人生》的經(jīng)驗介紹，得到與會專家和老師們的好評�！稑嫿�樂行課程體系，成就學生樂行人生》獲市基礎教育教學成果一等獎；《少年君子校本課程的開發(fā)與實施》獲省首屆特色課程一等獎；京劇課程三次接受央視專訪，被評為區(qū)精品課程，市級先進單位；網(wǎng)球隊獲市團體總分第一名，全國比賽獲團體、雙打亞軍，刷新了省紀錄，榮獲省體育傳統(tǒng)項目學校榮譽稱號；經(jīng)典誦讀兩次獲省一等獎，并在山東省傳統(tǒng)文化論壇開幕式上進行展示，學校被授予山東省中華詩文教育學會會員單位；機器人、合唱團、科普劇多次獲省市區(qū)各級比賽一等獎。

　　關鍵詞：樂行實踐活動

　　在鄭曉云校長的帶領下，學校深入推進德育一體化建設，實行全員育人導師制和班教導會制，開設了體驗式活動課程——家校研學課程。通過“至樂之境,至美之行”社會實踐活動，各中隊在家長委員會及老師的組織下，走出校園，開展豐富多彩的“樂行”實踐活動。數(shù)年來，歷下實驗小學的學生足跡遍及社區(qū)、工廠、大學校園、博物館甚至世界各地，極大提高了學生的組織能力、社會實踐能力和團隊合作精神，構建出學校、家庭、社會合力育人的大教育格局。

　　鄭曉云以責任擔當，家國情懷為出發(fā)點，連續(xù)六年為二十余所貧困小學開展“愛心捐助”、“對口幫扶”、“義務支教”活動，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到省內(nèi)省外，甚至湖南、貴州、青海藏區(qū)等邊遠地區(qū)。近年來，學校在全國少工委組織的活動中獲先進單位；獲“山東省優(yōu)秀少先隊集體”及“濟南市紅旗大隊”榮譽稱號；鼓號隊在省市區(qū)大賽中均獲一等獎，在全國鼓號操大賽獲最佳隊列獎，并多次在省少代會、團代會上分別進行展示，三位少先隊員作為省少代會代表接受了省委書記授予的中國少年先鋒隊隊旗。

　　鄭曉云校長十年“樂行教育”的堅持已沉淀為歷下實驗小學文化品牌，不斷促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。每一位師生在踐行“樂行教育”的過程中，化知識為智慧，化智慧為美德，化美德為快樂。學校在傳播樂行文化、凸顯品牌特色、構建獨具內(nèi)涵及個性特色的“樂行文化”體系中，努力實現(xiàn)“啟智養(yǎng)德、樂行天下”的美好愿景，讓每位學生“陽光六年 厚德一生”！