濟南信息工程學校數(shù)字插畫與平面設計工作室指導教師孫良和學生們　　

　　大眾網(wǎng)教育·海報新聞訊（記者 吳笛）在以信息技術(shù)專業(yè)見長的濟南信息工程學校，有一個專愛“揮毫潑墨”的工作室——數(shù)字插畫與平面設計工作室，今年5月份以來，這間小小的工作室喜訊頻傳：在“美院杯”全國青少年美術(shù)創(chuàng)作大賽中，8件參賽作品全部獲獎；山東省青少年書法美術(shù)大賽中，竇兆惠同學的《泉城勝境》獲一等獎，并在濟南市美術(shù)館展出；在Adobe aca世界大賽中，徐煒、王賽兩位同學獲中國賽區(qū)省賽一等獎、中國賽區(qū)總決賽優(yōu)勝獎……而在一年之前，這些學生中的大部分人都沒有繪畫基礎。

　　談起學生們?nèi)〉玫某煽儯瑪?shù)字插畫與平面設計工作室指導教師孫良如數(shù)家珍一般，直說：“學生們?nèi)〉玫某煽兂龊跻饬稀！?/p>

數(shù)字插畫與平面設計工作室學生們的獲獎證書

　　補齊學生“知識短板” 從零開始到拿下全國獎項

　　濟南信息工程學校數(shù)字插畫與平面設計工作室成立于2017年，是學校最年輕的專業(yè)工作室。孫良介紹，工作室成立最初的原因是為了幫助計算機專業(yè)的學生彌補在平面設計中的“知識短板”，“平面設計是計算機專業(yè)學生比較重要的課程，我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)，沒有美術(shù)基礎的學生在學這門專業(yè)課的時候有些吃力，缺乏基本的繪畫技巧和審美常識。”為了幫學生補上這塊“短板”，在學校的大力支持下，孫良作為指導教師牽頭成立了工作室，挑選喜歡繪畫、對平面設計有興趣的學生加入，目前工作室共有九名學生，兩名2016級學生、七名2018級學生，進入工作室之前絕大部分都是“繪畫零基礎”。

　　利用課余時間，指導教師孫良與同學們“扎根”在工作室，研習中外美術(shù)理論和實踐技法，從素描、水粉、水彩到油畫、二維動畫、平面設計，從古今建筑到人物肖像，從彩色繪畫到書籍裝幀、海報設計，一幅幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品于孩子們的手中筆下流出，不時驚艷著周圍的師生。

　　2018年，工作室學員徐煒、王賽兩位同學首次參加全國信息化技能大賽數(shù)字插畫和平面設計賽項，為學校捧回三等獎，極大地增強了工作室?guī)熒�的信心。今�?月，在由中國美術(shù)學院出版社青少年美術(shù)教育研究中心主辦的“美院杯”全國青少年美術(shù)創(chuàng)作大賽中，濟南信息工程學校數(shù)字插畫與平面設計工作室學生共提交了8件作品，全部獲獎。其中徐煒的《雛菊》、王玉堂的《故鄉(xiāng)》、房欣然的《星空》榮獲一等獎；劉淼的《秋韻》、竇兆惠的《甪直古鎮(zhèn)》、胥愛捷的《明湖勝境》、張艷麗的《古鎮(zhèn)》、梁學麗的《水鄉(xiāng)勝境》榮獲二等獎。孫良和朱雅楠兩位老師榮獲全國優(yōu)秀指導教師獎。

在工作室繪畫的學生

　　以賽促學勇攀高峰 向更多專業(yè)技能發(fā)起挑戰(zhàn)

　　領略到了藝術(shù)殿堂的無限魅力之后，孫良發(fā)現(xiàn)，工作室的學生們也在悄然發(fā)生著變化，“學生們喜歡玩手機的習慣漸漸沒有了，每天到了工作室就各自忙碌起來，積極完成布置的任務和作業(yè)，學習自覺性大大提高。”

　　加入數(shù)字插畫與平面設計工作室后，從初中時期就喜歡繪畫的胥愛捷找到了自己擅長和喜歡的專業(yè)方向，就算是放假在家，也會畫幾筆。在山東省青少年書法美術(shù)大賽中，竇兆惠的《泉城勝境》獲一等獎，并在濟南市美術(shù)館展出�！皡⒂^畫展的時候，我把自己的作品用手機拍了下來，發(fā)給了家人。家人都夸我做得好�！碧崞鹱约旱男⌒〕煽�，羞澀的竇兆惠掩飾不住心中的喜悅。

　　孫良告訴記者，工作室的學生們專業(yè)技能不斷進步，學習態(tài)度認真，輔助學校做了很多平面設計工作——協(xié)助編輯學校的微信公眾號文章、設計學�；顒铀�用的展板和標志；徐煒、王賽兩位同學因為繪畫出色，已經(jīng)被學校的校企合作單位選為重點培養(yǎng)對象，已經(jīng)通過三二連讀轉(zhuǎn)段考試的她們將在平面設計的專業(yè)領域繼續(xù)探索。

　　雖然已經(jīng)臨近暑假，但孫良為學生們安排了周密的學習計劃，接下來他們要備戰(zhàn)2019年全國職業(yè)院校信息技術(shù)技能大賽中職組比賽，參加的賽項是他們從未涉足過的融媒體綜合技術(shù)應用�！半m然經(jīng)過一年的學習，學生們?nèi)〉昧艘恍┆勴棧�但這并不代表他們的繪畫技能和專業(yè)水平已經(jīng)全面。融媒體綜合技術(shù)應用賽項是計算機專業(yè)學生新的發(fā)展方向，參加這樣的比賽能讓學生們再多學一些實用軟件、多掌握一些技能�！睂O良說，這個賽項里所用到的軟件他也從未接觸過，要和學生們一同學習，啃下這塊“硬骨頭”。

學生習作

　　“復制”成功經(jīng)驗 工作室?guī)�動教師、專業(yè)共成長

　　作為學校最年輕的工作室，數(shù)字插畫與平面設計工作室所取得的成績驗證了濟南信息工程學校組建專業(yè)工作室這一做法的正確性。近年來，濟南信息工程學校先后成立了9個校企工作室，結(jié)合學校專業(yè)發(fā)展方向，為學生搭建提升專業(yè)技能的平臺，不僅在全校形成了濃厚的專業(yè)學習氛圍，也為教師成長、學校專業(yè)發(fā)展提供了平臺和動力。

　　在學校的9個校企合作工作室中，有3個工作室是“名師工作室”：物聯(lián)網(wǎng)工作室的指導老師孫永梅在2016年被評為齊魯名師并入選首批山東省青年技能名師培養(yǎng)人，電商工作室的指導老師張冉也在2016年入選首批山東省青年技能名師培養(yǎng)人，數(shù)字影音工作室的指導老師吳娜入選第二批山東省青年技能名師培養(yǎng)人。

　　學校教學分管校長以物聯(lián)網(wǎng)工作室的成長為記者講解了學校通過設立專業(yè)工作室?guī)�動專業(yè)發(fā)展、促進教師成長的過程�！�2014年，‘物聯(lián)網(wǎng)’剛剛出現(xiàn)在中職教育中，無論是學校還是企業(yè)、行業(yè)都對這個專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不甚清楚。在那一年，孫永梅老師牽頭成立學校的物聯(lián)網(wǎng)工作室，一邊帶著學生和老師們參加各類物聯(lián)網(wǎng)賽項，一邊與企業(yè)和行業(yè)對接，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才培養(yǎng)標準引入工作室和日常教學；2015年，為適應網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，學校招收了首批物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的學生，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案日益成熟；2016年，孫永梅老師被評為齊魯名師并入選首批山東省青年技能名師培養(yǎng)人。”學校負責人表示，專業(yè)工作室的發(fā)展不僅有助于增強學生的專業(yè)學習，對老師的能力提升和學校專業(yè)建設更有著正向驅(qū)動作用。

　　今年9月，濟南信息工程學校首批物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生將全部進入企業(yè)進行畢業(yè)前實習，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡協(xié)議和標準、無線傳感器、信息安全等的設計、開發(fā)、管理與維護等，就業(yè)前景十分廣闊�！皩嵺`證明，學校組建校企合作工作室的做法是正確的。我們相信在各個專業(yè)工作室的推動之下，學校老師們將在自己的專業(yè)領域展現(xiàn)出更大的發(fā)展?jié)摿�，學生們也將有更多習得一技之長的平臺�！睂W校負責人說道。