近期，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。這項(xiàng)被坊間稱為“雙減”的政策，其規(guī)格之高，前所未有。
　　從2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，教育部多次召開會(huì)議，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，要求各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校要堅(jiān)決克服“五唯”頑瘴痼疾——對(duì)于廣大中小學(xué)校而言，主要存在“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的頑瘴痼疾，到今年上半年教育部密集開展“五項(xiàng)管理”的落實(shí)檢查，再到此次的“雙減”，核心都是作業(yè)問題。
　　學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，關(guān)鍵在學(xué)校，在教學(xué)一線。開學(xué)在即，面對(duì)“雙減”，學(xué)校最需要做的是什么?作為一名一線教師，筆者建議：
　　一要切實(shí)做好政策的宣傳。
　　據(jù)筆者觀察，從上半年“五項(xiàng)管理”落實(shí)的情況看，不少學(xué)校的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，觀望情緒依然濃厚。而此次“雙減”政策出臺(tái)，據(jù)筆者了解，不少學(xué)校對(duì)形勢(shì)估計(jì)不足，對(duì)現(xiàn)實(shí)了解不夠，仍然心存僥幸，以為還會(huì)像以往一樣，一場(chǎng)風(fēng)刮過就沒事了。
　　現(xiàn)在不是等待、觀望的問題，而是要立即行動(dòng)。要將中央和教育部的政策宣傳到位，學(xué)習(xí)到位，強(qiáng)調(diào)到位，落實(shí)到位，從思想、精神上，給教師們松松綁，讓教師真正明確我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，而非只看考試成績(jī)的“一好”學(xué)生。
　　二是切實(shí)執(zhí)行到位。
　　造成中小學(xué)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的。如何解決這一問題?筆者認(rèn)為，應(yīng)該先從學(xué)校作業(yè)管理入手。
　　作業(yè)是教學(xué)中一個(gè)基本的組成部分，學(xué)校應(yīng)該有一套完整的管理措施。從目前各級(jí)各類學(xué)校作業(yè)管理看，主要放在檢查這一塊。所檢查的內(nèi)容都是學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)明確規(guī)定的，并不存在大的問題。而繁重的中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，恰恰不在檢查這一范圍之內(nèi)，是除此之外的另外的部分——包括顯性和隱性兩大方面。顯性的作業(yè)，主要是指通過書寫完成的，如大量的活頁(yè)作業(yè)——理科的概念、知識(shí)點(diǎn)，文科的生字詞、單詞短語(yǔ)句子以及需要記憶的其他內(nèi)容。其中重復(fù)性的居多——有的老師動(dòng)輒就是寫多少遍，更不用說讓人瞠目的罰寫了。另外還有教師校內(nèi)外印刷的各種習(xí)題、單元檢測(cè)，以及教師違規(guī)讓學(xué)生購(gòu)買的各種習(xí)題性質(zhì)的資料等。隱性的作業(yè)，包括文科的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子、段落、篇章的背誦，超量閱讀，相關(guān)資料的查找，以及各個(gè)科目的預(yù)習(xí)等。
　　實(shí)實(shí)在在地講，很多學(xué)校優(yōu)異成績(jī)的取得主要來自于作業(yè)的量，而非作業(yè)的質(zhì)。實(shí)際上，通過有質(zhì)量的作業(yè)，同樣可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。筆者建議，這就要求學(xué)校做好對(duì)教師的引導(dǎo)、監(jiān)督工作，促使教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置走向正軌、科學(xué)的良性循環(huán)，徹底摒棄隨心所欲、重復(fù)低效、瞞天過海的布置模式。
　　首先，明確除檢查作業(yè)以外各年級(jí)、各科目的非檢查作業(yè)內(nèi)容。如初中語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，做到圈點(diǎn)勾畫和適當(dāng)批注，能熟讀經(jīng)典課文或內(nèi)容即可;要鼓勵(lì)學(xué)生利用更多的課余時(shí)間自主閱讀，努力向課外拓展延伸。
　　其次，學(xué)校要切實(shí)做好檢查落實(shí)。堅(jiān)決摒棄雷聲大雨點(diǎn)小的做法，要一以貫之、始終如一。通過教師匯報(bào)、同科目教師的統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)同，及學(xué)生教師日志的填寫、學(xué)生問卷調(diào)查、家長(zhǎng)尋訪，領(lǐng)導(dǎo)親臨教室走訪等多種形式，多管齊下，堅(jiān)決杜絕教師隨意亂布置作業(yè)的行為，徹底把多余的作業(yè)拒之校門之外、家門之外。制定必要的懲戒措施：發(fā)現(xiàn)問題要在一定范圍內(nèi)及時(shí)公布、警示;對(duì)屢教不改的，要采取較為嚴(yán)厲的措施，以儆效尤。
　　第三，每一位教師都要切實(shí)落實(shí)好課堂教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。學(xué)生在校時(shí)間，教師在課堂上要引導(dǎo)到位、點(diǎn)撥到位、訓(xùn)練到位、提升到位，不僅讓學(xué)生吃得飽，吃得好，還能讓有潛力的學(xué)生找到跳一跳的感覺;不要為一己利，做有損師德的事情，也不給課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)。
　　在此需要特別強(qiáng)調(diào)的是，一定要對(duì)學(xué)生完成書面作業(yè)的時(shí)間有一個(gè)總量控制——按照“雙減”和“五項(xiàng)管理”要求，確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。
　　還有，學(xué)校不能把考試成績(jī)作為對(duì)教師評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)，要注重對(duì)教師整個(gè)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)論，是結(jié)果評(píng)價(jià)，是一錘定音，它只會(huì)讓教師把目光集中到做題上，想方設(shè)法、投入更多的精力進(jìn)行各種訓(xùn)練，學(xué)生最終難以從繁重的作業(yè)堆里走出來。學(xué)校要切實(shí)踐行中央及教育部的減負(fù)政策和具體部署，要把工作落實(shí)到教師一日的教學(xué)行為和過程中去，通過聽課、交流、查看、走訪等多種形式，真正掌握每一位教師實(shí)際的教學(xué)狀況，切實(shí)做好教師的過程性評(píng)價(jià)。(作者為甘肅省景泰縣第三中學(xué)教師)