在2018年全國教育大會上提出了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要論斷，強調(diào)要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。2020年3月，中共中央、國務院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》）。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（簡稱《綱要》）�！兑庖姟泛汀毒V要》對如何構(gòu)建德智體美勞五育并舉的教育體系給予了全面指導，對勞動教育教什么、怎么教、如何評等作出了具體要求。實施好新時代勞動教育是高校的一項重要任務，高校需要從思想認識、實踐舉措及長效機制等方面夯實勞動教育工作。

　　一、抓好大學生的勞動教育，是事關(guān)貫徹落實黨的教育方針的大事。高校在育人過程中，要準確把握時代脈絡，深刻領(lǐng)會勞動教育的意義、要求和任務。

　　勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。在新時代開展勞動教育，使學生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)。全國教育大會上提出“六個下功夫”，其中每一項任務的落實都離不開勞動教育的有力助推。在堅定理想信念上下功夫，離不開對大學生的馬克思主義勞動觀教育；在厚植愛國主義情懷上下功夫，離不開培養(yǎng)大學生服務他人和社會的勞動情感教育；在加強品德修養(yǎng)上下功夫，離不開對大學生勞動品德的培養(yǎng)；在增長知識見識上下功夫，離不開大學生勞動技能的培育；在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，離不開大學生勞動實踐的鍛煉；在增強綜合素質(zhì)上下功夫，離不開勞動天然具有的綜合育人價值。

　　準確認識新時代大學生勞動教育的新問題、新特點、新要求。“五育并舉”體現(xiàn)了我們黨對教育規(guī)律認識和把握的不斷深化，德智體美勞五大要素構(gòu)成了相互依存、相輔相成的有機統(tǒng)一體，統(tǒng)合于培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的育人進程中。但在一些高校的“五育”工作中，依然存在“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的問題，部分大學生的勞動觀念淡薄，勞動態(tài)度消極，勞動教育在資源配置、政策推動等方面還存在短板，需要不斷深化和落實。對此，高校教育要結(jié)合學生生活學習環(huán)境的變化，更新勞動教育觀念，拓寬勞動實踐渠道，推動“勞以樹德”“勞以增智”“勞以強體”“勞以育美”“勞以創(chuàng)新”，充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能。在強化馬克思主義勞動觀教育的基礎上，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、結(jié)合學科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　二、提升高校勞動教育水平，需要把握育人導向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜、實現(xiàn)多措并舉。

　　一是培育高校大學生正確的勞動價值觀。新時代勞動教育的主要目標，是使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀。教師要引導學生從思想上意識到勞動的目的和價值，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

　　二是開展好高校大學生勞動教育實踐活動。高校除了課程教學之外，一定要開展好系列勞動教育實踐活動。借助高校各類教育平臺形成系列勞動教育新模式，并做好勞動教育與常規(guī)教育的融合，與常態(tài)教育的兼顧，與日常課程的銜接，對大學生勞動觀的養(yǎng)成產(chǎn)生持續(xù)效用。

　　三是積極創(chuàng)建大學生勞動教育優(yōu)秀課程。勞動教育要通過課程教學來實現(xiàn)，為此，必須保證課程教學中使用勞動要素的質(zhì)量和效果，挖掘好所有課程中的勞動教育元素，結(jié)合勞動教育的內(nèi)容向大學生講清楚做人做事的基本道理，講清楚社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求，講清楚實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想與責任。結(jié)合高校自身特點和建設方向，積極打造勞動教育優(yōu)秀課程。

　　四是協(xié)同各方力量，打造大學生勞動教育共同體。在勞動教育中，要加強學生、教師、學校、家庭、社會的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和有機結(jié)合，形成針對大學生的勞動教育共同體。學校開設系列勞動主題教育，教師傳授勞動教育課程，學生學習勞動相關(guān)知識，社會提供勞動教育實踐機會，家庭培養(yǎng)勞動習慣，形成勞動教育的合力。

　　三、加強大學生勞動教育必須久久為功，形成長效工作機制。為此，各高�？梢越�立常態(tài)化勞動教育統(tǒng)籌機制，加強對學校勞動教育的整體規(guī)劃、宏觀指導、組織協(xié)調(diào)、督促檢查等工作，做好頂層設計和政策配套，切實負起責任，認真組織實施，以有效的整體統(tǒng)籌保證勞動教育的有序開展，以精準的宏觀指導保證勞動教育工作不失位、不移位，以有機的組織協(xié)調(diào)確保勞動教育工作的整體配合，以嚴實的督促檢查保障勞動教育工作落到實處、產(chǎn)生實效。從學校各個職能部門到各個學院（中心）形成聯(lián)動，將“三全育人”和勞動教育有機結(jié)合，深入挖掘可利用的教育資源，為開展好勞動教育創(chuàng)造良好條件。

　　堅持“典型示范+全面覆蓋”，打造可持續(xù)的勞動教育平臺。積極樹立勞動教育的典型，以典型來牽引良性舉措深入到各個單元，由點及面提升勞動教育效果。注重深挖和總結(jié)高校職能部門和學院（中心）的成功經(jīng)驗和做法，搭好平臺、建好項目，實現(xiàn)大學生勞動教育全覆蓋，讓學生真正融入其中，獲得勞動體驗、習得勞動本領(lǐng)、創(chuàng)造勞動價值、享受勞動成果。

　　完善勞動教育評價機制，建立持續(xù)有力的激勵和約束機制。應探索建立將勞動教育納入常規(guī)考核的一套行之有效的評價體系。例如，對學院（中心）、職能部門關(guān)涉勞動教育開展情況的評價與年終考核掛鉤，對學生的勞動能力和水平的評價與綜合素質(zhì)測評掛鉤，并將評價結(jié)果作為學生評優(yōu)評獎的重要參考指標，同時也可以作為職能部門評優(yōu)評獎以及教師績效考核的重要參考指標。完善勞動教育評價機制，有助于形成既開放包容又閉環(huán)規(guī)整的新時代高校勞動教育體系。