治國之道，民富為始。共同富裕是全體人民的富裕，人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕，不是簡單的平均主義，是讓全體人民普遍達到生活富裕富足、精神自信自強、環(huán)境宜居宜業(yè)、社會和諧和睦、公共服務普及普惠，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會全面進步，共享改革發(fā)展成果和幸福美好生活。推動共同富裕，教育具有基礎(chǔ)性、先導性作用。推進教育高質(zhì)量發(fā)展，讓人民群眾接受公平而有質(zhì)量的教育，是推進共同富裕的基礎(chǔ)。

　　一、準確把握教育在推動共同富裕中的地位和作用

　　馬克思主義理論從生產(chǎn)力的高度發(fā)展和生產(chǎn)資料的公有制為前提，揭示了共同富裕的實現(xiàn)路徑。從這兩個前提看，共同富裕包含“富裕”和“共同”兩方面內(nèi)涵：“富�！笔巧鐣�生產(chǎn)力達到一定水平后，經(jīng)濟、文化、環(huán)境等各方面所顯現(xiàn)的繁榮富足，是解決當前我國發(fā)展不充分矛盾的問題；“共同”代表著在社會主義公有制下，全民共享發(fā)展紅利的分配制度，是解決當前我國發(fā)展不平衡矛盾的問題�！案辉！贝�表著把蛋糕做大，“共同”代表著把蛋糕分好，無論是推動“富�！边�是實現(xiàn)“共同”，教育在其中都具有舉足輕重的地位，發(fā)揮著不可替代的作用。

　　（一）教育在推動共同富裕的質(zhì)量和效率上具有重要作用。從共同富裕的內(nèi)涵看，共同富裕的基礎(chǔ)和保障是高度發(fā)達的生產(chǎn)力和高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)濟，進而能夠創(chuàng)造出充足的物質(zhì)財富。教育本質(zhì)上是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)的手段，是一種生產(chǎn)力的再生產(chǎn)過程。人力資本理論認為，教育促進了人力資本的開發(fā)和形成，為經(jīng)濟、社會發(fā)展提供了源源不斷的人力支撐。教育的首要目標是培養(yǎng)人，人接受的教育越多、知識面越廣、技能本領(lǐng)越高，它所帶來的經(jīng)濟效益就會越大。特別是在社會發(fā)展日新月異的今天，科學技術(shù)成為推動經(jīng)濟發(fā)展的第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新創(chuàng)造成為財富不斷積累的內(nèi)驅(qū)力，而人們對于科學的研究，對于技術(shù)的掌握，對于創(chuàng)新創(chuàng)造的實現(xiàn)，都離不開教育。

　　（二）教育在推動共同富裕的平衡和公平上具有重要作用。從共同富裕的范圍來看，共同富裕不是少數(shù)人的富裕，而是涵蓋全體人民的共同富裕。在推動共同富裕的道路上，要想實現(xiàn)“共同”的問題，必須解決發(fā)展不平衡的問題，推動和實現(xiàn)社會公平。教育在推動社會公平上具有不可替代的作用，這是由教育的內(nèi)在特性決定的。教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，無論貧賤賢愚，人們都有接受教育的機會，在教育面前所有人都是平等的。我們國家有最公平、最公正、最公開的高考制度，人人都有機會通過教育實現(xiàn)社會階層的縱向流動。教育可以讓貧困地區(qū)的孩子走出大山、改變環(huán)境，可以幫助和指導貧困群眾轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立信心和志氣，可以讓低收入群體增長知識、提高技能，增加收入，可以讓中高收入者增強社會責任感，以捐贈和資助的方式讓社會資源和財富更加均衡。實踐證明，阻斷貧困代際傳遞、打破階層固化、進行第三次分配都離不開教育。

　　（三）教育在推動共同富裕的持續(xù)和發(fā)展上具有重要作用。從共同富裕的發(fā)展階段看，共同富裕不是全體人員的“齊步走”，也不是人民群眾均質(zhì)化的“一樣富”，而是循序漸進的一個過程，具有長期性、艱巨性、復雜性。在這期間，人的全面發(fā)展、共同發(fā)展是共同富裕的基礎(chǔ)，沒有每個人的全面發(fā)展和全體人民的共同發(fā)展，就難以實現(xiàn)共同富裕。全面發(fā)展不僅是人知識技能發(fā)展和財富的增長，更是人道德、精神的發(fā)展。教育在提升個體乃至社會群體道德水平中，具有基礎(chǔ)性作用。教育的根本任務是立德樹人，是為社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。一個人、一個國家、一個民族只有通過不斷地接受更高水平的教育，才能在文明發(fā)展的道路上美美與共，在共同富裕的道路上越走越寬�？偠�言之，社會進步需要教育，社會的持續(xù)發(fā)展更需要教育，教育水平的提升將為實現(xiàn)共同富裕提供巨大發(fā)展空間和持續(xù)動力。

　　二、深刻把握推進共同富裕面臨的教育問題

　　不可否認，在當前脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，朝著共同富裕的目標穩(wěn)步前行的過程中，教育領(lǐng)域依然存在著不少的問題。這些問題阻礙了教育的高質(zhì)量發(fā)展，致使教育的基礎(chǔ)性作用難以充分發(fā)揮出來，長此以往，無疑不利于經(jīng)濟社會發(fā)展，在某種程度上遲滯了邁向共同富裕的進程。歸納來看，這些問題主要表現(xiàn)在社會、家庭和學生個人三個層面。

　　（一）從社會層面看。問題主要表現(xiàn)在區(qū)域間教育資源不平衡，不同類型的教育發(fā)展程度不一致。基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，雖然人民群眾對均衡而有質(zhì)量教育的要求越來越高，但隨著城鎮(zhèn)化加快，人口向城鎮(zhèn)聚集，城鎮(zhèn)大班額、鄉(xiāng)村空心校問題突出；城鄉(xiāng)間、學校間教育資源配置、師資資源不均衡，學校規(guī)劃布局不合理。職業(yè)教育領(lǐng)域，現(xiàn)代職業(yè)教育體系尚不完善，技能型、工匠型人才培養(yǎng)仍是短板，尤其是在一些地方受到偏見，被視為“低學歷層次教育”。高等教育領(lǐng)域，產(chǎn)教不融合、專業(yè)產(chǎn)業(yè)不匹配問題突出，科研成果產(chǎn)出效率較低，科研型人才、創(chuàng)新型人才供給不足。教育供應鏈、人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)需求鏈脫節(jié)，無法滿足生產(chǎn)一線對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的需求。這些都使得教育在服務經(jīng)濟發(fā)展，推動富裕的道路上后勁不足。

　　（二）從家庭層面看。問題主要表現(xiàn)在單個家庭消耗在教育上的經(jīng)濟成本和時間成本持續(xù)增高。為了不讓孩子“輸在起跑線上”，家庭在教育上的投入一直居高不下。據(jù)測算，目前，子女經(jīng)常性的基礎(chǔ)教育支出約占到了家庭年收入的2-3成。高價的學區(qū)房，高額的培訓班、托管班費用使家庭生活質(zhì)量下降。另外，在高考之前的各個學齡段，接送子女時間、課業(yè)輔導時間、周末補習時間幾乎占用了家庭的大部分時間，導致父母沒有多余的精力營造出促進學生全面發(fā)展的良好家庭氛圍。由教育而產(chǎn)生的經(jīng)濟和時間成本，成為了三孩政策有效實施的一大掣肘，也成為家庭幸福指數(shù)的一項負向指標。這與共同富裕追求的共同幸福、共享幸福是相矛盾的。

　　（三）從學生個人層面看。問題主要表現(xiàn)在唯分數(shù)、唯升學的評價體系，致使學生疲于應付、負擔過重。學生幾乎每周面臨著白天學校學，晚上輔導學、周末加班學的困境，學校作業(yè)布置花樣多，輔導班布置作業(yè)質(zhì)量差、家長“加餐”作業(yè)不科學等，這些都使學生的身心健康受到嚴重影響。在這種高壓狀態(tài)下，青少年學生的睡眠質(zhì)量嚴重不足，體質(zhì)不斷下滑，“小眼鏡、小胖墩”越來越多。身體素質(zhì)的下降，不僅影響當代青少年的健康成長，還事關(guān)我國未來發(fā)展。當前國際競爭，不僅是比體量有多大、財富有多少，還包括整個國民的身體健康，尤其是青少年身體健康和身體素質(zhì)。這種現(xiàn)象不予糾正，將會成為我們實現(xiàn)共同富裕、長治久安，甚至是民族復興道路上的攔路虎。

　　三、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，充分發(fā)揮教育在推進共同富裕中關(guān)鍵作用

　　促進全體人民共同富裕是一項長期任務，也是一項系統(tǒng)工程，迫切需要運用已被實踐證明的中國特色社會主義改革方法論，要堅持教育先行，通過構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，豐富共同富裕的思想內(nèi)涵，為逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕奠定堅實基礎(chǔ)。另一方面，教育發(fā)展也必須圍繞黨和國家的重要任務，主動融入經(jīng)濟社會發(fā)展大局，發(fā)揮好教育職責，不斷增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感和認同感，在全體人民共同富裕實現(xiàn)的進程中提升教育的發(fā)展格局。

　　（一）貫徹落實黨的教育方針，把立德樹人立起來。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系國家前途命運和民族未來。我們必須堅決貫徹落實黨的教育方針政策，堅持社會主義辦學方向，圍繞立德樹人這一根本任務，答好教育質(zhì)量、公平這一必答課題，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系，健全家庭、學校、政府、社會協(xié)同育人機制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的格局，不斷培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人，教育引導學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，為共同富裕實現(xiàn)奠定堅實思想基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。

　　（二）均衡配置教育資源，把家庭教育成本降下來。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育改革發(fā)展要致力于讓每個人享有平等受教育的機會，發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。我們要樹立科學的教育資源均衡觀，推進教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，在經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先安排教育、在財政資金投入上優(yōu)先保障教育、在公共資源配置上優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，通過均衡師資配置、學校集團化辦學、優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建、強鎮(zhèn)筑基等工作，逐步拉平城鄉(xiāng)、校際之間的教育質(zhì)量水平，把原本流動的人口穩(wěn)在當?shù)兀瑴p少農(nóng)民進城買房經(jīng)濟壓力；把原本買房的人口穩(wěn)在當?shù)�，減輕買學區(qū)房的經(jīng)濟壓力，推進教育基本公共服務均等化，逐步扭轉(zhuǎn)高價學區(qū)房現(xiàn)狀，實現(xiàn)家門口就能“上好學”，降低家庭教育的經(jīng)濟支出。

　　（三）發(fā)展高質(zhì)量高等教育，把反哺經(jīng)濟的作用大起來。教育具有時代性特征，具有服務經(jīng)濟社會的功能，好的教育能夠促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展，進而推進共同富裕的實現(xiàn)。我們要提升教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，根據(jù)建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的需要，根據(jù)有利于共同富裕實現(xiàn)的需要，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，加快推進“雙一流”高校建設(shè)質(zhì)量，加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)緊缺人才，建立健全學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，培育適用區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高層次人才。要強化終身教育體系建設(shè)，加快建設(shè)學習型社會，不斷加大社會人員的教育供給，大力提高國民素質(zhì)，讓每個人享有受教育基礎(chǔ)，獲得發(fā)展自身、奉獻社會、造福人民的能力。

　　（四）發(fā)展類型特色的職業(yè)教育，把就業(yè)質(zhì)量提起來。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，在新舊動能轉(zhuǎn)換“十強”產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅、實現(xiàn)更充足就業(yè)中發(fā)揮重要作用。在實現(xiàn)共同富裕工作中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。我們要加快建設(shè)國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，健全與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密對接的學校和專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)院校布局調(diào)整、專業(yè)設(shè)置、實訓基地、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力推進產(chǎn)教融合，引導職業(yè)院校建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，源源不斷為各行各業(yè)培養(yǎng)億萬高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)生力軍，讓職業(yè)院校畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展上具有更為廣闊的空間。

　　（五）加快教育公共服務建設(shè)，讓群眾的獲得感強起來。教育公共服務能力一頭連著公平、一頭連著質(zhì)量，是提高群眾滿意度、降低生育、養(yǎng)育、教育成本的重要內(nèi)容。加快教育公共服務能力建設(shè)，要做好城鎮(zhèn)居住區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設(shè)，確保全部舉辦為普惠性幼兒園。實施普惠性民辦幼兒園扶持計劃，持續(xù)擴增普惠性學前教育資源。要堅持問題導向，研究制定幼兒園開展延時托管服務的相關(guān)政策，適當延長在園時長或提供托管服務。支持具備條件幼兒園發(fā)展托育服務，招收2至3歲幼兒，探索降低養(yǎng)育成本方式方法。要結(jié)合人口變化趨勢和經(jīng)濟社會發(fā)展實際，做好學位供給監(jiān)測預警，統(tǒng)籌制定中小學幼兒園十年布局規(guī)劃，持續(xù)擴增教育資源供給，滿足群眾就近上學需要。

　　落實中央“雙減”工作決策部署，減輕學生過重負擔，學校是主陣地、教學質(zhì)量是源頭。要強化學校教育的主陣地作用，全面提升學校課堂教學質(zhì)量，完善作業(yè)統(tǒng)籌管理，不斷提高教學管理水平，并同步規(guī)范校外培訓機構(gòu)定價、定量，不越位、不超綱，將學生參加課外培訓頻次、費用等情況納入教育督導體系，讓教育回歸學校、回歸校園，緩解家長孩子看護時間和作業(yè)輔導壓力，讓學生學足學好。要建立完善的義務教育學校課后服務體系，推進“一校一案”制訂完善課后服務具體實施方案，全面推行課后服務“5+2”模式，實現(xiàn)義務教育學校全覆蓋和有需要的學生全覆蓋。對家長接孩子還有困難的學生，應提供延時托管服務，讓家長騰出更多時間投入工作和社會生產(chǎn)。（文章作者：尚德）