在新聞傳播專業(yè)新聞實(shí)務(wù)的教學(xué)體系里，采、寫、編、評(píng)是不可或缺的四大課程，其對(duì)新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用。伴隨社會(huì)與技術(shù)的巨大變革，在傳媒行業(yè)內(nèi)的各組成要素面臨著深刻而又迅速迭代。媒介形態(tài)不斷演進(jìn)，虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)賦能傳統(tǒng)媒體新聞生產(chǎn)，新聞評(píng)論的生產(chǎn)范式被其不斷解構(gòu)、顛覆，在評(píng)論主體、內(nèi)容形態(tài)、傳播渠道、傳播效果等方面經(jīng)歷了新的嬗變。在融媒體時(shí)代的今天，重構(gòu)新聞評(píng)論教學(xué)范式成為當(dāng)下從事新聞傳播專業(yè)教學(xué)者正面臨的當(dāng)務(wù)之急。

　　由魯東大學(xué)教授張成良主編、山東大學(xué)出版社2022年5月出版的《新聞評(píng)論》，是在媒介形態(tài)深入融合演進(jìn)背景下，推出的“馬克思主義新聞?dòng)^”系列教材之一，本書秉持著“新思想”、“新案例”、“新視角”的編寫原則，為新時(shí)代新聞評(píng)論教學(xué)提供一種可參考的全新范式。全書共分為兩大部分。一是理論部分，主要涵括了新聞評(píng)論的性質(zhì)與新聞評(píng)論的形態(tài)、新聞評(píng)論的黨性原則、新聞評(píng)論的主體、新聞評(píng)論的事實(shí)。二是實(shí)踐部分，由新聞評(píng)論的選題策劃、論證、標(biāo)題制作、文風(fēng)與語(yǔ)言，以及報(bào)紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)三種媒介形態(tài)為載體的新聞評(píng)論構(gòu)成。

　　這部《新聞評(píng)論》在上篇從其新聞的學(xué)理性入手，以新聞評(píng)論的本體為視角出發(fā)。從新聞評(píng)論內(nèi)容上分析，本書將事實(shí)和觀點(diǎn)作為新聞評(píng)論的兩個(gè)核心要素。觀點(diǎn)是作者對(duì)新聞事件的態(tài)度，事實(shí)則是動(dòng)態(tài)發(fā)展的新聞事件。以這兩個(gè)核心要素為新聞評(píng)論概述的框架，讀者可以清晰迅速地把握住評(píng)論文體的支撐點(diǎn)。從這兩個(gè)支撐點(diǎn)入手，無(wú)論讀者是在實(shí)際的新聞評(píng)論寫作中，還是在平常的閱讀中都可以明確的了解該新聞評(píng)論所表達(dá)的意圖，參與到新聞評(píng)論的意義建構(gòu)中。本書強(qiáng)調(diào)新聞評(píng)論中的事實(shí)要素，其既可以作為由頭的邏輯起點(diǎn)、判斷的評(píng)論對(duì)象，也可以作為論據(jù)的事實(shí)支撐和背景的論證鋪墊。從這四個(gè)框架去引導(dǎo)讀者了解新聞評(píng)論中新聞事實(shí)的不同作用和地位，可以幫助其更深刻地把握新聞評(píng)論的思路和結(jié)構(gòu)。

　　媒介技術(shù)的飛躍發(fā)展致使媒介環(huán)境出現(xiàn)了新的改變，依托媒介形態(tài)作為載體的新聞評(píng)論主體在該場(chǎng)景下得以重構(gòu)。在融媒體環(huán)境中，新聞評(píng)論主體由傳統(tǒng)的專業(yè)創(chuàng)作主體與收受主體發(fā)展成為專業(yè)創(chuàng)作主體、泛化創(chuàng)作主體、參與創(chuàng)作主體、收受主體、互動(dòng)主體等多元主體。值得一提的是，書中作者借用生態(tài)位理論，從認(rèn)識(shí)論視角出發(fā)闡釋新聞評(píng)論主體的嬗變，并將新聞評(píng)論主體放置到融媒體的視域下去研究，創(chuàng)新地完善了在融媒體環(huán)境中新聞評(píng)論的教學(xué)范式，增強(qiáng)了新聞評(píng)論課程的學(xué)理性。無(wú)論是對(duì)于教學(xué)者還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，該書都幫助其擴(kuò)展學(xué)習(xí)新聞評(píng)論的視野，開(kāi)拓新聞評(píng)論的寫作思路，了解新媒介技術(shù)對(duì)新聞評(píng)論主體的影響。

　　本書的下篇是新聞評(píng)論的實(shí)踐部分，主要強(qiáng)調(diào)了新聞評(píng)論在寫作過(guò)程中需要注意的元素和規(guī)范。為了更好的方便讀者理解和學(xué)習(xí)，本書從新聞評(píng)論的選題策劃、邏輯論證到新聞評(píng)論的標(biāo)題、文風(fēng)與語(yǔ)言，都選取了諸多有典型特征的新聞案例，且選取的新聞案例都是近五年來(lái)發(fā)布于主流媒體上的新聞作品。通過(guò)不斷的案例展現(xiàn)，本書靈活生動(dòng)的將原本課本上的理論轉(zhuǎn)化為了可以觸及的新聞作品，讀者可以在不同類型的新聞作品中體會(huì)到新聞評(píng)論的立意原則和寫作規(guī)范。

　　為了順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在講解以傳統(tǒng)媒介（如報(bào)刊、廣播電視）為載體的新聞評(píng)論的基礎(chǔ)上，本書新增加了網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論。通過(guò)溯源網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的發(fā)展道路，本書歸納出網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論消息傳達(dá)的即時(shí)性、表達(dá)的自主性、評(píng)論體裁的多樣性、傳播頻道的共振性以及交互性。其中，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的交互性是相較于其他媒介載體來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)出最大的異同點(diǎn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)的交互機(jī)制改變了傳統(tǒng)的新聞評(píng)論的形式，傳播者不再需要繁瑣的生產(chǎn)流程，可以快捷方便的發(fā)布出針對(duì)某一新聞事件的新聞評(píng)論，而受者在接收到其他傳播者的新聞評(píng)論時(shí)也可以針對(duì)其評(píng)論做出一定的發(fā)言，這一交互過(guò)程在傳統(tǒng)的新聞評(píng)論中難以實(shí)現(xiàn)。在了解了網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的特征和影響后，讀者可以更好的理解以網(wǎng)絡(luò)作為中介的新聞評(píng)論一系列的生成機(jī)制。

　　除了精彩豐富的理論內(nèi)容，本書作為一部教材，在課后習(xí)題的思考上也是十分細(xì)致。每一章節(jié)的課后習(xí)題不僅總結(jié)對(duì)應(yīng)了前文所講的內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)行鞏固與記憶，而且設(shè)置了許多開(kāi)放性問(wèn)題，讓讀者在閱讀后自我思考發(fā)散思維。將習(xí)題置于融媒體視域下，更加深入的引導(dǎo)讀者如何在當(dāng)下完成一篇優(yōu)秀的新聞評(píng)論。

　　媒介環(huán)境的變革和演進(jìn)給新聞業(yè)帶來(lái)巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何把握住融媒體時(shí)代新聞評(píng)論的寫作，成為當(dāng)下新聞教育者不斷追尋的答案。新聞評(píng)論在該背景下，正呈現(xiàn)出全新的面貌和姿態(tài)�！缎侣勗u(píng)論》在結(jié)合原有的傳統(tǒng)新聞評(píng)論的基礎(chǔ)上，書寫了以新媒體為中介的新聞評(píng)論寫作的思路和結(jié)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論做出了創(chuàng)新性的探索，讓讀者更深一步認(rèn)識(shí)到媒介環(huán)境的變化對(duì)于傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)的影響，引導(dǎo)讀者在新的媒介環(huán)境中不斷探索與發(fā)現(xiàn)，為新時(shí)代新聞評(píng)論的教學(xué)之路增磚添瓦，創(chuàng)造出可供參考的全新教學(xué)范式。（作者：石中鈺）