王邵軍 王莉莉 等著 經濟科學出版社 2021 年11月出版

　　“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講�！边@些重要論述為我們進一步辦好思政課、深化思政課改革提供了根本遵循、指明了方向路徑。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，具有不可替代的作用。高校思政教育工作者應該怎么做？由山東財經大學王邵軍教授、王莉莉副教授等撰著的《新時代高校實踐思政教育創(chuàng)新研究》給出了答案。

　　本書共分為八章：高校思政教育的實踐性趨向、高校實踐思政教育理念的探究、高校實踐思政教育模式的理論基礎、高校實踐思政教育的基本向度、高校實踐思政教育的內容和功能、高校實踐思政教學的考核評價體系、高校實踐思政建設的保障機制、山東財經大學“1145”實踐思政育人的模式構建與實施路徑。其中的“1145”，第一個“１”是指一個主題，即堅持立德樹人教育根本任務；第二個“１”是指一條主線，即打造“三千計劃”實踐育人特色品牌；“４”是指扎實推進“國情認知”“社會服務”“勞動教育”及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個實踐思政平臺建設；“５”是指通過“百脈杯”強化學科技能、“藍精靈”引領愛心傳遞、“未來合伙人”孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“鄉(xiāng)村課堂”賦能鄉(xiāng)村振興、“青春正好”弘揚中國文化五個抓手。本書通過把“實踐思政”理念創(chuàng)新性地融入思政育人體系，引領學生參與實踐，依托豐富的資源和鮮活的素材，使學生能更直觀、深切地感悟課堂理論知識的實踐價值所在。

　　基于多年的探索實踐，本書作者認為，只有把思政小課堂同社會大課堂結合起來的思政課，才能入腦入心、走深走實。他們較早提出并踐行的“實踐思政”，就是以社會實踐活動為載體，與思政課、課程思政同向同行，落實立德樹人根本任務的一種教育形式。從宏觀層面上看，實踐思政以馬克思主義實踐觀為指導，以“三全育人”為主線，以思想政治理論課和各類課程思政為基礎，突出了學生的主體地位，注重學生思想政治教育從學懂弄通到做實之間的過程性培養(yǎng)，是一種綜合的新教育理念。通過強化思政課的實踐教學，有助于把思政課教學由知識傳授、理論教育的過程深化為能力提升、價值認同和信仰堅定的過程，從而達到“知、情、意、行”的統一，有助于大學生“既把學到的知識運用于實踐，又在實踐中增長解決問題的新本領”。

　　本書遵循理論與實踐相結合、教與學相統一的原則，著眼于“小課堂和社會大課堂相融合、校內校外相貫通”的育人追求，具體闡述了“實踐思政”是對馬克思主義科學實踐觀的忠實踐行，是構建“大思政”格局的重要舉措，有助于培養(yǎng)具有社會責任、使命擔當和家國情懷的社會主義建設者和接班人。作者提出，實踐思政圍繞落實立德樹人根本任務，回歸實踐教育的初衷，堅持關心厚愛和嚴格要求相統一，尊重規(guī)律和積極引領相統一，讓青年學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干，在深入了解我國經濟社會發(fā)展狀況、深刻體悟黨和人民進行的不懈奮斗中筑牢信仰根基，將青春“小我”融入祖國“大我”。

　　值得一提的是，基于“實踐思政”的現實要求，本書依托自2015年以來山東財經大學“三千計劃”（社會實踐進“千村、千社區(qū)、千企業(yè)”）這條主線，以“大視野、小切口、真問題、深調研”為過程導向，以“三同發(fā)展、三維選題、三向轉化”為結果導向，逐漸形成以定題組團、立項培訓、宣傳籌劃、組織實施、成果完善、展示評價、成果驗收、總結表彰、后期資助與成果轉化等若干階段的實踐思政實踐閉環(huán)，具有較強的推廣價值，走在了高校社會實踐創(chuàng)新的前列。近五年，該校參與“三千計劃”的學生10萬余人次、指導教師5800余人次，深度調研村莊、社區(qū)、企業(yè)超2萬家，學生參與率達99%。

　　通覽本書，我們深刻地感受到，這是一部細化、深化、優(yōu)化高校思想政治教育的創(chuàng)新之作。作者全面闡述了如何對開放性的思想政治教育意義進行整合，將學生實踐滲透于教育活動全過程，突出教育者與受教育者的雙主體地位，強調在實踐中發(fā)現問題、解決問題，引導學生在實踐中獲取思想政治教育知識，不斷提高自身修養(yǎng)，在實踐中體驗、在實踐中反思、在實踐中成長。近年來，本書作者成功申報國家社科項目《新時代高校研究生思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》、教育部新文科項目《實踐思政：新文科立德樹人路徑創(chuàng)新研究》；教改項目《實踐思政：新時代高校立德樹人理念的創(chuàng)新探索與改革實踐》獲得第九屆省級教學成果獎特等獎；學校獲評全國實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高校，等等。這不僅是他們深耕“實踐思政”的精彩答卷，也為推進高校思政課與時代同頻共振、講好新時代“大思政課”提供了示范先導。（作者：于洪良，系山東省高校網絡思想政治工作中心特約研究員。）