中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中含有系統(tǒng)而獨(dú)具民族特色的教育理論體系，重視倫理價(jià)值，強(qiáng)調(diào)德智統(tǒng)一，與思想政治教育的內(nèi)容、方法及目的性一脈相承。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)文化融入思政教育這一課題面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，也面臨著新的機(jī)遇與路徑。將思政教育作為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，創(chuàng)新“融入”的有效路徑，不僅能賡續(xù)中華文脈，挖掘歷史內(nèi)涵，煥發(fā)時(shí)代價(jià)值，更能引導(dǎo)青年向上向善，守護(hù)歷史根基。

　　一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的重要價(jià)值

　　“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化，以文學(xué)典籍、藝術(shù)作品等載體，構(gòu)筑了中華民族的文化基因和精神血脈。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，是對(duì)傳統(tǒng)文化自身的接續(xù)更新，更有助于青年一代提升文化涵養(yǎng)、樹(shù)立文化自信、投身文化傳承。

　　有利于強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的意識(shí)形態(tài)鞏固作用�！扒竽局�長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀念、家國(guó)情懷，作為意識(shí)形態(tài)的反映，其凝聚的觀念共識(shí)將對(duì)人們的認(rèn)知內(nèi)容、信仰選擇和行為方式產(chǎn)生深刻的影響，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合。在多樣化思潮、互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)對(duì)青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)造成沖擊的形勢(shì)下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入思政教育，能強(qiáng)化我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，引導(dǎo)青年對(duì)中華文明和以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知與認(rèn)同。

　　有利于挖掘傳統(tǒng)文化育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守正創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含有“德、孝、仁、義”等內(nèi)生價(jià)值，其育人色彩老而彌堅(jiān)、經(jīng)久不衰、歷久彌新。探索傳統(tǒng)文化融入思政教育的實(shí)踐路徑，能以新時(shí)代的視角充分挖掘傳統(tǒng)文化的育人旨?xì)w，將歷史悠久的內(nèi)生價(jià)值凝練為貼近時(shí)代的育人價(jià)值。

　　三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的實(shí)踐路徑

　　發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善傳統(tǒng)文化傳承的組織保障。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉多主體的協(xié)調(diào)配合和組織保障，因此，要充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，“建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”，努力形成思政教育各部門、各主體齊抓共管、相互配合的合力機(jī)制。在高校層面，要建立權(quán)責(zé)清晰的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展與管理，由黨政領(lǐng)導(dǎo)、院系、團(tuán)學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)，以及思想政治教育專家組成的思想政治教育委員會(huì)，統(tǒng)籌安排、整合資源，促進(jìn)社會(huì)資源與校園資源的雙向互動(dòng)。學(xué)生工作處、團(tuán)委等各部門要依托組織優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展走進(jìn)博物館、文化名勝、歷史街區(qū)等游學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化專家進(jìn)校授課、宣講，構(gòu)建角度多元、覆蓋面廣、資源共享的立體式育人體系，提升青年學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的立體感、獲得感、體驗(yàn)感。在社會(huì)層面，政府各部門要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化融入思政教育的深層理念，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與高校間的文化資源共治共享。政府等社會(huì)主體要通過(guò)開(kāi)辟特色文化研學(xué)路線、開(kāi)展傳統(tǒng)文化志愿實(shí)踐活動(dòng)、支持《經(jīng)典詠流傳》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》等特色文化節(jié)目、支持傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐項(xiàng)目、為傳統(tǒng)文化教育營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等形式，凝聚社會(huì)共識(shí)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)作用，為高校開(kāi)展思政教育工作提供堅(jiān)實(shí)的組織保障和有利空間。

　　創(chuàng)新育人模式，開(kāi)發(fā)時(shí)代價(jià)值，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生是誕生于互聯(lián)網(wǎng)的一代，他們浸潤(rùn)在新媒體、新技術(shù)、新文化中，具有典型的時(shí)代特征。因此，高校在思政育人的過(guò)程中，要遵循青年的心理特征與年齡特點(diǎn)，使思政教育方式“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，充分開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代中煥發(fā)出新的底色。在傳統(tǒng)文化育人內(nèi)容方面，要深入挖掘傳統(tǒng)文化中經(jīng)久不衰的價(jià)值內(nèi)涵，“取其精華去其糟粕”，重點(diǎn)選擇自強(qiáng)不息、厚德載物、仁義禮智信等精神特質(zhì)，以及仁愛(ài)、誠(chéng)信、正義等道德理念，在學(xué)習(xí)原典的同時(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)情、國(guó)家實(shí)際，將晦澀的文字演繹成青年易懂、愛(ài)聽(tīng)的故事，將“老故事”打造出“新樣態(tài)”，實(shí)現(xiàn)與新時(shí)代的同頻共振和與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度契合，從而激發(fā)青年自主自發(fā)學(xué)習(xí)思考。在傳統(tǒng)文化育人方式方面，高校要在方向性正確的基礎(chǔ)上，做到傳統(tǒng)文化的故事性嵌入、趣味式融合、話語(yǔ)性轉(zhuǎn)化，打造“互聯(lián)網(wǎng)+文化育人”的融入路徑，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)教育與動(dòng)態(tài)教育、顯性教育和隱性教育的結(jié)合。要利用新媒體技術(shù)讓傳統(tǒng)文化“動(dòng)起來(lái)”，在敘事和表現(xiàn)載體上選擇更貼近大學(xué)生的接受方式，將特色節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、典型故事通過(guò)短視頻、VR參觀、情景劇、線上閱覽、動(dòng)畫作品、小游戲等載體，使其鮮活化、動(dòng)態(tài)化，將傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)、思政課程、社會(huì)實(shí)踐。在創(chuàng)新育人模式的同時(shí)，也推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)教育客體與教育內(nèi)容的雙向促進(jìn)。

　　構(gòu)建教育體系，多方協(xié)同發(fā)力，探索傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的“大思政課”育人范式�！按笏颊�課”是實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人的大課程，要求通過(guò)人文、歷史、社會(huì)等元素幫助青年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝練著中華民族的道德追求，蘊(yùn)含著立德樹(shù)人的育人觀，必然要融入“大思政課”，涵養(yǎng)青年學(xué)生樹(shù)立文化自信，肩負(fù)大國(guó)使命。在育人主體上，高校要利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與資源，通過(guò)黨委、職能部門、各二級(jí)學(xué)院等主體協(xié)同配合，組建由專家領(lǐng)銜、思政課教師與專業(yè)教師共同構(gòu)成的教學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，為其提供豐富的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)平臺(tái)與資源，提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及授課水平。同時(shí)，要積極銜接社會(huì)資源，與政府機(jī)關(guān)、相關(guān)傳統(tǒng)文化組織開(kāi)展常態(tài)化對(duì)話，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化育人資源共建共享。在課程建設(shè)方面，要構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為特色的“大思政課”課程體系。要以《形勢(shì)與政策》等思政課程筑基，闡述傳統(tǒng)文化中厚德載物、義利并舉、自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵；以傳統(tǒng)文化的公共必修課、選修課鑄魂，開(kāi)設(shè)《中國(guó)傳統(tǒng)文化》及地域特色鮮明的地方傳統(tǒng)文化課程，如山東地區(qū)的舜文化、潮汕地區(qū)的媽祖文化等，利用好各地豐富的歷史文化資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升青年學(xué)生的文化自信與地域認(rèn)同感；以課程思政增效，發(fā)揮教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生工作處、各二級(jí)學(xué)院的工作優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各專業(yè)課程的思政建設(shè)，鼓勵(lì)任課教師在課程中融入傳統(tǒng)文化元素，打造一批具有傳統(tǒng)文化特色的課程思政示范課程，形成特色育人品牌，通過(guò)構(gòu)建育人主體和課程建設(shè)體系，形成“大思政課”育人范式。（作者：山東青年政治學(xué)院 王正坤）