看點(diǎn)：教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。在未來(lái)教育的變革與探索中，優(yōu)秀的船長(zhǎng)才能引領(lǐng)學(xué)校蒸蒸日上，把教育辦得有聲有色。

　　在“2023搜狐教育年度盛典”期間，北京市中關(guān)村第一小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)景小霞；北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰；北京市廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)李志偉；人大附中經(jīng)開學(xué)校校長(zhǎng)、亦莊新城學(xué)校校長(zhǎng)王教凱；河北省涿州市高新區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)季海峰就體育教育、學(xué)生心理健康、教師培養(yǎng)等話題展開討論。

　　王教凱：發(fā)起“零點(diǎn)體育”，用體育撬動(dòng)學(xué)生活力

　　人大附中經(jīng)開學(xué)校校長(zhǎng)、亦莊新城學(xué)校校長(zhǎng)王教凱王教凱認(rèn)為，教育的價(jià)值是讓人變得更加美好，從短期來(lái)說，人們的美好要靠學(xué)習(xí)能力，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說，人們的美好生活要靠體力，所以體育非常重要。

　　“體育首先可以強(qiáng)健身體，可以增強(qiáng)心肺功能，可以提高肺活量，可以增強(qiáng)免疫力等等。其次，體育還可以強(qiáng)大內(nèi)心，內(nèi)心的強(qiáng)大來(lái)源于體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)的堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)韌，學(xué)生可以在體育運(yùn)動(dòng)中不斷磨煉自己、挑戰(zhàn)自我、強(qiáng)大自己的內(nèi)心，也可以幫助學(xué)生正確地面對(duì)失敗。第三，體育對(duì)于強(qiáng)健大腦是有益處的，體育可以讓人變得聰明，因?yàn)榻?jīng)常鍛煉身體，能夠使大腦內(nèi)的海馬體變大，使得人更加聰明�！蓖踅虅P介紹。

　　2017年5月，王教凱在學(xué)校發(fā)起了“零點(diǎn)體育”開始了體教融合的探索。除了課程內(nèi)容豐富多彩，課程時(shí)間安排也與眾不同�！袄�如學(xué)校會(huì)先安排學(xué)生上一節(jié)體育課，上完體育課之后再安排數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生上文化課時(shí)更加專注，學(xué)習(xí)能力和解難題能力也增強(qiáng)了，長(zhǎng)此以往學(xué)生的精氣神也變了�！�

　　李志偉：人人皆可創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多平臺(tái)支撐

　　北京市廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)李志偉認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，或者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要有一個(gè)觀念，就是人人皆可創(chuàng)新。對(duì)于不同類型的孩子，我們要給他搭建不同的平臺(tái)，提供更多的支撐，在中學(xué)階段讓孩子發(fā)現(xiàn)自己，讓他看見更大世界。

　　“從學(xué)校角度來(lái)看，要給孩子更多更寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于提出問題；其次通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造“情境”，讓學(xué)生進(jìn)入到“情境”中去，讓他學(xué)會(huì)解決問題。從課程的角度來(lái)看，要盡可能地給學(xué)生提供豐富多樣的課程，讓學(xué)生有更加多元的選擇，通過多元的課程讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，進(jìn)而提供一些社團(tuán)，將志同道合者聚集在一起，進(jìn)行更專深的研究；在課堂之外，我們鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決相應(yīng)的問題�！崩钪緜ソ榻B。

　　關(guān)于近期社會(huì)關(guān)注度很高的學(xué)生心理健康問題，李志偉認(rèn)為，學(xué)生的心理健康問題較過去相比愈加嚴(yán)峻。出現(xiàn)心理問題的學(xué)生數(shù)量在增加，而且年齡呈低齡化趨勢(shì)。從學(xué)校的角度出發(fā)，北京市廣渠門中學(xué)做了這么幾件事：

　　第一，人的建設(shè)。學(xué)校要配足配齊心理老師，也要讓心理老師對(duì)班級(jí)的心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，讓心理委員成為心理志愿者在班級(jí)發(fā)揮作用。此外還可以引入一些專家，給學(xué)校提供相應(yīng)的支撐和服務(wù)。

　　第二，心理健康教育要課程化，課程是學(xué)校教學(xué)最重要的載體。所以我們要將心理健康相關(guān)的課程、活動(dòng)進(jìn)行整體的建構(gòu)。

　　第三是資源，專業(yè)資源比較稀缺，北京市廣渠門中學(xué)也在倡導(dǎo)“校+社”的協(xié)同，主動(dòng)地向外尋求拓展。但是學(xué)校發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心理問題的根源在家庭，形成在社會(huì)，反映在學(xué)校。我們也要呼吁家庭要給予孩子的心理健康問題高度的重視，家校配合處理和解決孩子的心理健康問題。

　　景小霞：讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)思維

　　北京市中關(guān)村第一小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)景小霞認(rèn)為，小學(xué)階段對(duì)于培養(yǎng)孩子好奇心、想象力、探究欲來(lái)說非常重要，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要圍繞人的認(rèn)知水平、思維能力、創(chuàng)新精神，以及堅(jiān)韌的意志品質(zhì)等開展。

　　中關(guān)村一小的精神追求就是科學(xué)啟智、教育立身，整個(gè)歷史沿革和學(xué)校特質(zhì)就是要圍繞著科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神去探索和培養(yǎng)的。

　　“我們處在一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校和教育人面臨著很大的挑戰(zhàn)。從課程架構(gòu)，頂層設(shè)計(jì)入手，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科探究化、課堂多元化，實(shí)踐探索要更加地與時(shí)俱進(jìn)；在課程設(shè)置中、課堂中都要與時(shí)俱進(jìn)，我們的資源要協(xié)同發(fā)展，要綜合利用，教師隊(duì)伍要專業(yè)化�！本靶∠冀榻B。

　　景小霞還以中關(guān)村一小堅(jiān)持了20年的科技節(jié)舉例，2022年學(xué)校關(guān)注的是國(guó)家載人航天立項(xiàng)30周年，就把主題定為“航天之夢(mèng)”，開展了一系列的項(xiàng)目活動(dòng)，面對(duì)不同層級(jí)的孩子需求設(shè)計(jì)不同內(nèi)容，讓全員參與進(jìn)來(lái)。2023年的主題變成了“海洋之夢(mèng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)思維。

　　夏青峰：營(yíng)造“致中和”的教育生態(tài)，讓學(xué)生自由生長(zhǎng)

　　北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰介紹，陶行知老先生說“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”。其實(shí)每個(gè)人都有創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能，有學(xué)者說創(chuàng)造可以分成幾種層次，有微創(chuàng)造，小創(chuàng)造，職業(yè)創(chuàng)造和大創(chuàng)造。對(duì)于我們中小學(xué)來(lái)說，我們盡可能想方設(shè)法地讓孩子們多從事一點(diǎn)這種微創(chuàng)造和小創(chuàng)造。

　　“我特別喜歡中國(guó)一句古話叫‘致中和，天地未焉，萬(wàn)物育焉’。所以也希望學(xué)校達(dá)到一種‘致中和’的狀態(tài)。首先是整體的思維，推進(jìn)任何一項(xiàng)工作的時(shí)候能不能多想一點(diǎn)，更加全面、系統(tǒng)，例如學(xué)生的德智體美勞如何在有限的課時(shí)得到全面和諧的培養(yǎng)。其次是平衡的智慧，包括理想與現(xiàn)實(shí)之間的平衡，學(xué)習(xí)與活動(dòng)之間的平衡，這就很考驗(yàn)平衡的智慧。最后我們要更加包容，學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)就有缺點(diǎn)，教育者要學(xué)會(huì)包容孩子的缺點(diǎn)�；�于對(duì)以上三點(diǎn)的思考，我希望在學(xué)校達(dá)到一種“致中和”的狀態(tài)，讓孩子們自由生長(zhǎng)。

　　季海峰：圍繞“三層次幸福教育”開展學(xué)校文化建設(shè)，以文化人

　　河北省涿州市高新區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)季海峰認(rèn)為，學(xué)校的管理分為三個(gè)層次，最低層次的管理是人治，校長(zhǎng)一個(gè)人說了算；更高層次的管理是法治，就是用制度來(lái)管理學(xué)校；最高層次的管理是文治，就是用學(xué)校文化來(lái)管理學(xué)校，以文化人。

　　“我們學(xué)校的辦學(xué)思想是成就師生的高雅幸福人生。我們將師生的幸福分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層次的幸福是歸屬感，也就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)；更高層次的幸福是尊重感，也就是自尊自強(qiáng)，就是立德樹人，全面發(fā)展，增長(zhǎng)本領(lǐng)；最高層次的幸福是成就感，是自我實(shí)現(xiàn)。圍繞著頂層設(shè)計(jì)，下面還有精神文化的四大體系，還有落地實(shí)施的五大文化�！奔竞７褰榻B。

　　此外，涿州市高新區(qū)學(xué)校還十分重視理想教育，教育孩子畢業(yè)以后將個(gè)人夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合；十分重視感恩教育，教育孩子們要不忘本；十分重視挫折教育，告訴孩子們未來(lái)的人生之路一定不是筆直的，一定不是平坦的。最終鼓勵(lì)孩子們最大程度的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，甚至將來(lái)為全人類的幸福作出貢獻(xiàn)。

　　教師“職業(yè)倦怠”是很多學(xué)校發(fā)展過程中的“大難題”，針對(duì)這一問題涿州市高新區(qū)學(xué)校實(shí)施了“三層次幸福教育”，

　　“如何讓老師不倦怠？我們第一步就是增強(qiáng)教師的歸屬感，讓教師更愛學(xué)校，更愛教育。就是讓老師更愛這所學(xué)校，更愛教育。那如何讓老師更愛這所學(xué)校？就是讓老師融入學(xué)校的文化建設(shè)中去。所以學(xué)校校歌校賦的譜曲、撰寫，學(xué)校的校徽、校花、校樹、吉祥物等形象設(shè)計(jì)，以及學(xué)校四個(gè)花園、四個(gè)亭子、四個(gè)書吧、24條長(zhǎng)廊都是老師們共建的，上面都標(biāo)注了老師們的名字。在這個(gè)過程中老師的心已經(jīng)和學(xué)校融為了一體，也有了歸屬感，老師更愛學(xué)校就沒有職業(yè)倦怠，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的努力提升自己。第二，增強(qiáng)教師的尊重感，提升教師的職業(yè)道德水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過開展各種比賽和競(jìng)賽給老師們搭建舞臺(tái)，讓老師們充分展示自己所學(xué)的本領(lǐng)。第三，增強(qiáng)教師的成就感，讓教師更有期待。首先學(xué)校通過各種平臺(tái)宣傳老師們獲得的榮譽(yù)和取得的進(jìn)步。其次，學(xué)校幫助這些年輕教師做職業(yè)規(guī)劃，讓年輕教師對(duì)職業(yè)生涯有一個(gè)整體的了解，獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力�！奔竞７逭f道，“通過這些舉措我們盡量提升老師們的歸屬感、尊重感和成就感，這樣老師的專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)更加順利，動(dòng)力也更加持久�！�