大眾網(wǎng)記者 王學濤 劉佳琦 報道

　　編者按：近日，由山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團大眾網(wǎng)·海報新聞舉辦的“2024山東職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會”成功舉辦。專家、院校、媒體齊聚山東，共議職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，圍繞職業(yè)院校賦能新質(zhì)生產(chǎn)力、“雙高計劃”建設(shè)、增強職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力等話題展開分享。

　　教育部原副部長、原國家教育咨詢委員會委員張?zhí)毂３鱿杏憰⒆鞣窒怼?/p>

　　張?zhí)毂娬{(diào)，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的新形勢下，經(jīng)濟社會已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的軌道，這就需要依靠科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，從根本上解決卡脖子問題更要靠科技創(chuàng)新和自立自強。

　　科技創(chuàng)新和科技自立自強，歸根結(jié)底要靠自己培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，卓越工程師和大量技術(shù)技能人才是支撐中國制造的重要力量，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才大國工匠、能工巧匠的主要陣地。怎樣才能培養(yǎng)出國家需要、企業(yè)滿意的高素質(zhì)工程技術(shù)和技能人才？走什么樣的培養(yǎng)之路，建立怎樣的辦學機制和育人模式？這是我們必須在理論和實踐上解決的問題。

　　“我國職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了顯著成就，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展和民生事業(yè)作出巨大貢獻。同時，應(yīng)該看到，在以人工智能為代表的信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢下，職業(yè)教育人才培養(yǎng)在結(jié)構(gòu)質(zhì)量水平上還不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的需要。職業(yè)院校必須以問題為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育綜合改革，構(gòu)建學校、企業(yè)雙主體育人的機制，堅定走產(chǎn)教融合、校企合作之路，增強學生在工程實踐中解決復(fù)雜問題的能力，這是培養(yǎng)企業(yè)滿意人才的關(guān)鍵。”張?zhí)毂＝榻B。

　　張?zhí)毂ＵJ為，近年來，產(chǎn)業(yè)學院、產(chǎn)教融合共同體出現(xiàn)了雨后春筍般的發(fā)展態(tài)勢，一定程度上改變了學校只在校內(nèi)育人，企業(yè)只負責用人的脫節(jié)局面。此外，職業(yè)院校又涌現(xiàn)了工程技術(shù)人才貫穿培養(yǎng)的高潮，這是為培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才的又一個改革嘗試。各地貫通培養(yǎng)的具體模式多種多樣，包括“中職+高職”“中職+高職+本科職業(yè)院?！钡刃问?，需要注意的是在設(shè)計貫通培養(yǎng)方案時，要避免單純在各種學制年限和辦學層次上做文章，而要把貫通培養(yǎng)同職業(yè)教育數(shù)字化、深化產(chǎn)教融合校企合作一起統(tǒng)籌安排，避免貫通培養(yǎng)變成只是學生取得高層次學歷的舉措。