海報(bào)新聞?dòng)浾?王學(xué)濤 秦瑾 楊濤 報(bào)道

　　為宣傳山東“大思政課”建設(shè)成果和“思政名師”打造思政“金課”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，由大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞教育頻道主辦的 “回響山河—齊魯思政大講堂”邀請(qǐng)了“山東學(xué)校思政課教師年度人物”“山東學(xué)校優(yōu)秀思政課教師”參與訪談，就打造思政“金課”、推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)等議題展開分享。

　　本期節(jié)目我們邀請(qǐng)到的是山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)思想政治學(xué)科教師、2023年度山東學(xué)校思政課教師年度人物李青青。

　　據(jù)李青青老師介紹，為了讓思政課有趣有料，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)思政課教研組提出了微型時(shí)政論壇、對(duì)話教學(xué)、“思政+”等創(chuàng)新舉措，讓學(xué)生們愛上思政課。

　　“微型時(shí)政論壇通過5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生就近期重大的國(guó)內(nèi)外時(shí)政問題進(jìn)行播報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的政治素養(yǎng)和思維表達(dá)能力；‘對(duì)話教學(xué)’的教學(xué)方式通過問題的拋出，給學(xué)生打造思考的平臺(tái)和探究的腳手架，同時(shí)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和表達(dá)機(jī)會(huì)；‘思政+’在講好本學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做好加法和乘法，將思政課與其它科目知識(shí)相融合，與學(xué)校發(fā)展主題相契合，與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合?！崩钋嗲嘟榻B，思政課守正創(chuàng)新，就必須讓思政課更加貼近生活、與其他學(xué)科融合性更強(qiáng)、更注重學(xué)生的參與實(shí)踐與體驗(yàn)。

　　以下為本次訪談實(shí)錄：

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：您認(rèn)為中小學(xué)階段思政教育的核心目標(biāo)是什么？也就是說，對(duì)于中小學(xué)階段的思政教育來說，什么是最重要的？

　　李青青：中小學(xué)階段思政教育的核心目標(biāo)是立德樹人，讓學(xué)生通過接受思政教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的政治認(rèn)同、提高科學(xué)思維水平、培養(yǎng)法治意識(shí)、鍛煉公共參與能力，而這些也正是高中思想政治的學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：在您看來，如何讓中小學(xué)思政課更加生動(dòng)鮮活，讓思政課有趣有料，更容易走進(jìn)學(xué)生的心？

　　李青青：學(xué)生不認(rèn)可、不接受、不喜歡、不能與實(shí)踐相結(jié)合的課程都是枯燥乏味的。

　　首先，教師自己要有深厚的家國(guó)情懷，思想上要與黨和國(guó)家的思想理論保持高度一致。其次，要從學(xué)生能感受到的生活和變化入手談理論，從學(xué)生現(xiàn)在需要或者未來需要解決的問題著眼看政策，基于情境給學(xué)生搭建探究的腳手架、設(shè)置序列化的問題，這樣會(huì)更有參與感，理論也才會(huì)更加鮮活。第三，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在相互的思想激蕩中辨是非、明事理、知榮辱，相比于單純的教師講授，會(huì)更有說服力和共情性。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：您通常采用哪些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們對(duì)于思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容？能否結(jié)合具體的案例或者您的一堂課談一談。

　　李青青：參加全國(guó)思政課教師教學(xué)基本功展示交流活動(dòng)典型案例評(píng)選時(shí)，我講授了一節(jié)課《新發(fā)展理念》，圍繞以人民為中心的發(fā)展思想和五大發(fā)展理念展開內(nèi)容。基于以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和日常生活經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)有初步了解，但也有一定的“距離感”和“模糊感”。

　　首先，學(xué)生感覺“新發(fā)展理念”和“以人民為中心的發(fā)展思想”都是頂層設(shè)計(jì)，是黨和國(guó)家應(yīng)該考慮的問題，與自己的日常學(xué)習(xí)生活關(guān)系并不密切。這種“距離感”會(huì)影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的親近程度，因此需要選取恰當(dāng)?shù)那榫昂妥h題，拉近距離、激發(fā)興趣。其次，學(xué)生并不清楚這五大理念的具體內(nèi)容，也不理解這五大發(fā)展理念與“以人民為中心”的內(nèi)在關(guān)系，這種“模糊感”會(huì)影響學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)和政治認(rèn)同的樹立，是本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題。那這就需要教師搭建探究“腳手架”，通過設(shè)置序列化問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化理解知識(shí)、深化把握聯(lián)系?；谝陨蠈W(xué)情分析，我著重從以下三個(gè)方面入手創(chuàng)新課堂：

　　1.案例選擇“統(tǒng)一性”與“多樣性”結(jié)合。我以中國(guó)鐵路交通的發(fā)展為總議題情境，分別選取“高鐵”和“慢火車”作為議題情境，這樣既有“一以貫之”的流暢，又有“多例展開”的豐富，課堂的開展也更有整體性和層次感。

　　2.問題設(shè)置“探究性”與“趣味性”統(tǒng)一。設(shè)置問題時(shí)我會(huì)盡量統(tǒng)籌考慮思維深度與興趣廣度，比如問題“高鐵發(fā)展帶來了什么”，需要學(xué)生嘗試從多角度思考問題；另一個(gè)問題“高質(zhì)量發(fā)展就是創(chuàng)新推動(dòng)的發(fā)展”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力；這兩個(gè)問題都有一定的思維深度。還有一個(gè)問題“給火車命名”又有較強(qiáng)的趣味性，很好的激發(fā)了學(xué)生思考的興趣。

　　3.探究思考“獨(dú)立性”與“互補(bǔ)性”兼顧。課前給每位學(xué)生發(fā)放了《學(xué)習(xí)記錄單》，通過引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)在記錄單上記錄自己的所思、學(xué)得、所悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主總結(jié)的能力。以此為基礎(chǔ)，再展開組內(nèi)討論和班內(nèi)分享，就能對(duì)自己思考所得再進(jìn)行補(bǔ)充拓展，實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也很好的利用了寶貴的學(xué)生資源。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：基于中小學(xué)課堂特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生的心理和年齡特征出發(fā)，您和學(xué)校構(gòu)建了怎樣的思政教學(xué)體系和教學(xué)模式？

　　李青青：首先是思政課堂模式。

　　1.微型時(shí)政論壇。5分鐘的時(shí)間，學(xué)生就近期重大的國(guó)內(nèi)外時(shí)政問題進(jìn)行播報(bào)，并對(duì)感興趣的問題結(jié)合所學(xué)進(jìn)行評(píng)論，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的政治素養(yǎng)和思維表達(dá)能力。

　　2.對(duì)話教學(xué)模式。十多年前，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研組就一直在探索“對(duì)話教學(xué)”教學(xué)方式。給學(xué)生拋出的問題既有記憶型、評(píng)價(jià)型問題，也有理解型、探究型問題，通過問題的拋出，給學(xué)生打造思考的平臺(tái)和探究的腳手架。同時(shí)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說出問題、說出困惑、說出所思所想，教師再針對(duì)問題進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生探究的熱情、分析問題的能力、參與的意愿都能得到很好的激發(fā)。

　　其次是思政+的教學(xué)體系，在講好本學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做好加法和乘法。

　　1.與其他科目知識(shí)相融合：將必修一與歷史學(xué)科知識(shí)融合，開展針對(duì)高一新生的情景劇《穿越歷史的你》。

　　2.與學(xué)校發(fā)展主題相契合：將選必二法律知識(shí)與推動(dòng)法治校園相結(jié)合，打造法治活動(dòng)室、開展模擬法庭等學(xué)科特色活動(dòng)。

　　3.與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合：創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶著學(xué)生走出課堂、走出校園，走向更廣闊的社會(huì)天地，參與更豐富的生活實(shí)踐，比如旁聽市中區(qū)案件審理、深入社區(qū)參與基層選舉等。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：結(jié)合當(dāng)前教育環(huán)境，您對(duì)未來中小學(xué)思政教育的發(fā)展趨勢(shì)有何看法？在教學(xué)層面可以進(jìn)行哪些方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新？

　　李青青：新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)要想有新氣象新作為，就必須守正創(chuàng)新，就必須讓思政課更加貼近生活、與其他學(xué)科融合性更強(qiáng)、更注重學(xué)生的參與實(shí)踐與體驗(yàn)?？梢詮囊韵聨追矫骈_展創(chuàng)新：與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，立足更加充分的學(xué)情分析開展教學(xué)；利用人工智能技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，讓即時(shí)的互動(dòng)反饋給予學(xué)生更大的參與熱情；評(píng)價(jià)體系的多元化和評(píng)價(jià)量表的等級(jí)化（高考中相關(guān)題型正在逐漸增加），著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程和思維的多個(gè)層面，為培養(yǎng)綜合性人才貢獻(xiàn)思政力量。

　　相信只要我們堅(jiān)守立德樹人的初心信念、永葆教學(xué)育人熱情、不斷從實(shí)踐的豐厚的土壤中汲取養(yǎng)分，我們就一定能傳遞好守正創(chuàng)新的接力棒，讓新時(shí)代下的思政課有新的氣象、新的作為！

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：對(duì)于其他思政課教師的教學(xué)工作，您有什么樣的建議。

　　李青青：作為思政教師，每個(gè)人都有自己的拿手絕活，也有自己不一樣的教學(xué)方法，只要思政教師堅(jiān)守立德樹人的初心，永葆教學(xué)熱情，不斷從實(shí)踐的土壤中汲取養(yǎng)分，我們就一定能夠傳遞好守正創(chuàng)新的接力棒，讓新時(shí)代的思政課有新的氣象、新的作為！