海報新聞記者 秦瑾 報道

　　“我本是軟件技術(shù)專業(yè)的學生，但對鐵路專業(yè)有著濃厚的興趣，將來也想從事與鐵路相關(guān)的職業(yè)。學校實施‘專業(yè)主輔修’和‘完全學分制’讓我能夠有機會選擇，最終獲得了鐵道信號自動控制專業(yè)畢業(yè)證書和軟件技術(shù)專業(yè)的輔修證明，并如愿到了濟南鐵路局工作?！闭劶暗綄W校實施的“完全學分制”改革，山東職業(yè)學院2020級學生薛安分享了他的成功故事。

　　為深入貫徹教育部《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》、中共中央辦公廳國務院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》精神，早在2019年，山東職業(yè)學院牽頭山東省高等職業(yè)院校學分制聯(lián)盟，在省內(nèi)率先實施了完全學分制改革，構(gòu)建了適應學生個性化發(fā)展的教學運行體系。

　　創(chuàng)新“五步走”策略，賦能學生個性化發(fā)展

　　完全學分制改革的實施，是山東職業(yè)學院為從根本上解決人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題，破解規(guī)?；囵B(yǎng)與個性化成長之間的矛盾的有效途徑。

　　山東職業(yè)學院創(chuàng)新“五步走”策略，打通各專業(yè)選課壁壘，鼓勵在校學生通過獲取不同學習成果，提升技術(shù)技能和綜合素質(zhì)，助推開放教育、高等教育和社會教育融合發(fā)展，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！懊磕甓紩谐^500名學生參加‘專業(yè)主輔修’，打破了一考定終身、專業(yè)難如愿的桎梏，學生可以根據(jù)自己的學習能力、興趣愛好、職業(yè)生涯規(guī)劃選擇主輔修專業(yè)，畢業(yè)時可以拿到主修的畢業(yè)證書和輔修證明，提高了就業(yè)競爭力。2023年我校首屆實行完全學分制改革的畢業(yè)生中有163人同時取得畢業(yè)證書和輔修專業(yè)證書，給學生創(chuàng)造了人生出彩的機會?！鄙綎|職業(yè)學院黨委書記趙鳳文說。

　　“三位一體”智慧平臺，助力實現(xiàn)精準個性化培養(yǎng)

　　為了更好地支持完全學分制改革的實施，學校還創(chuàng)新性地打造了“智慧學工”“智慧教務”和“智慧就業(yè)”三大云管理平臺。這些平臺不僅為學生提供了選課、排課、評價等一站式服務，還通過大數(shù)據(jù)分析為學生提供了個性化推薦和科學評價，讓每個學生都能享受到精準化的教育服務。

　　據(jù)了解，通過完全學分制改革，開課門數(shù)同比增長2倍。學生一人一課表，一人一方案，賦予學生更大學業(yè)規(guī)劃與學習“自主權(quán)”，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，學生每學期平均學分從改革前21學分提高到27學分。通過改革，促進學生發(fā)展的多元化，2020級機車班選課門數(shù)高達85門，較改革前的2019級機車班提高了近5倍；實行彈性學制，學生學習熱情不斷增加；通過主輔修制，10%學生自主選擇主輔修專業(yè)，2023屆有5%畢業(yè)生在獲取畢業(yè)證的同時獲取輔修第二專業(yè)證明。

　　如今，山東職業(yè)學院的完全學分制改革經(jīng)驗已經(jīng)向全國推廣，為職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力。未來，學校將繼續(xù)深化改革，探索更多的個性化人才培養(yǎng)路徑，為職業(yè)教育領域樹立新的標桿。