長沙李小龍精神分析高級研修班

                                  李小龍精神分析高級研修班

一個(gè)真正的心理治療大師（在中國為數(shù)不多?。。。?/p>

帶你走進(jìn)心理治療的激情神秘之旅！

圓你心理咨詢師之夢！

一整年的學(xué)習(xí)

精神分析的學(xué)習(xí)不可以

來自潛意識深處的記憶需要時(shí)間的沉淀

一整年的學(xué)習(xí)，結(jié)下的是一輩子的師徒情誼，收獲的是沉甸甸知識與經(jīng)驗(yàn)

彌足珍貴的課程

為期一年的浸泡，每2個(gè)月一次集訓(xùn)，

每次2天2晚，理論 案例，學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)無縫銜接，一年后我們就成了彼此親密的伙伴，執(zhí)業(yè)路上的同行，彼此的執(zhí)業(yè)支持系統(tǒng)!

課程適應(yīng)群體：

1、想在心理治療領(lǐng)域長足發(fā)展的伙伴

2、想成為會天簽約心理咨詢師的伙伴

3、正在心理咨詢行業(yè)從業(yè)，想大幅提升咨詢能力的伙伴

4、已考證學(xué)員，想正式投入心理咨詢行業(yè)的新手

李小龍 

中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)與專業(yè)人員注冊系統(tǒng)注冊督導(dǎo)師（編號—D-06-033）

中德班一期、第二期學(xué)員

中挪班第二期中挪精神分析師培訓(xùn)班中方教員

2015第四屆中國精神分析大會籌備人之一

精神科副主任醫(yī)師

武漢市心理醫(yī)院門診部主任

武漢市心理危機(jī)干預(yù)中心主任

長期從事心理治療臨床、教學(xué)及培訓(xùn)工作

課程收獲

1. 中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)注冊系統(tǒng)督導(dǎo)師的督導(dǎo)時(shí)長證明

2. 從零個(gè)案到有了持續(xù)性的個(gè)案

3. 會天心理提供實(shí)習(xí)崗位，扶持跟進(jìn)課程

4. 參加會天咨詢師每個(gè)月的團(tuán)體案例督導(dǎo)

5. 培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，頒發(fā)由湖南省會天職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校蓋章，小龍老師簽名的結(jié)業(yè)證書。

6. 結(jié)業(yè)后經(jīng)考核，簽約加入會天咨詢師團(tuán)隊(duì)，開啟咨詢師職業(yè)生涯

課程提綱：

第一部分 經(jīng)典精神分析

一、精神分析的起源和發(fā)展

1、現(xiàn)代心理治療的含義

2、弗洛伊德生平

3、精神分析的歷程

附：如何學(xué)習(xí)精神分析

二、精神分析的基本框架

1、潛意識

2、人格

3、心理發(fā)育階段

三、防御、夢、癥狀

1、防御機(jī)制

2、夢與精神分析治療

3、癥狀及其含義

四、移情與反移情

1、移情概念

2、移情的特點(diǎn)

3、移情的分類及處理

4、反移情：概念、分類及意義

5、如何識別反移情

五、阻抗與臨床治療

1、阻抗的概念及本質(zhì)

2、阻抗的表現(xiàn)

3、處理阻抗的一般原則

六、臨床治療

1、精神分析治療的兩個(gè)階段

2、治療有效的假設(shè)

3、臨床操作要點(diǎn)

第二部分 客體關(guān)系理論與實(shí)踐

一、從經(jīng)典學(xué)派到關(guān)系理論

1、客體關(guān)系理論的背景

2、經(jīng)典精神分析：源頭和開端

3、經(jīng)典文本：《性學(xué)三論》、《哀傷與憂郁》

4、客體關(guān)系理論概述

5、幾個(gè)主要的概念及擴(kuò)展

二、克萊茵的主要觀點(diǎn)

1、克萊茵生平

2、幾個(gè)要點(diǎn)

3、偏執(zhí)-位相

4、抑郁位相

5、對超我的界定

6、對俄狄浦斯情結(jié)的闡釋

7、投射認(rèn)同與臨床治療

三、溫尼可特的主要觀點(diǎn)

1、溫尼可特生平

2、促進(jìn)性環(huán)境

3、足夠好的母親

4、全能幻想

5、真自體與假自體

6、抱持

7、過渡客體

8、心理發(fā)展階段

9、治療情境

第三部分 自體心理學(xué)概述

一、自戀：從心理現(xiàn)象到疾病單元

1、中西文化中的自戀現(xiàn)象

2、自戀的一般界定

3、自戀型人格障礙的診斷

4、對自戀的評估

5、自戀型人格障礙的兩個(gè)亞型

二、對自戀的精神動力學(xué)理解

1、埃里斯的觀點(diǎn)

2、弗洛伊德：《論自戀：導(dǎo)論》

3、溫尼可特的觀點(diǎn)

三、自體心理學(xué)的視角

1、科胡特生平

2、共情

四、自體心理學(xué)框架

1、自體

2、自體客體

3、古老客體

4、內(nèi)聚自體的意義

5、客體與對象

6、夸大自體與鏡映移情

7、理想化父母意象與理想化移情

8、另我

9、轉(zhuǎn)換內(nèi)化

10、防御與代償

五、治療假設(shè)與臨床舉要

第四部分 幾種臨床綜合征的精神動力學(xué)理解

一、癥狀的形成

1、沖突模式

2、缺損模式

二、神經(jīng)癥

1、焦慮癥

2、恐怖癥

3、強(qiáng)迫癥

4、抑郁癥

5、軀體化障礙

三、人格障礙

1、邊緣型人格障礙

2、自戀型人格障礙

四、其它綜合征

1、精神癥

2、雙相障礙

3、攝食障礙

第五部分 原著及案例討論

一、弗洛伊德：《杜拉的案例》

《鼠人的案例》

二、克萊茵：《兒童分析的故事》

三、溫尼可特：《二度崩潰的男人》

四、科胡特：《Z先生的兩次分析》

下午的案例督導(dǎo)部分和我們的案例報(bào)告形式：

1、治療和咨詢過程的錄像資料（強(qiáng)烈推薦，但要經(jīng)當(dāng)事人同意）

2、書面報(bào)告，提供中德班的案例報(bào)告大綱以供參考

3、口頭報(bào)告。

理論部分按教學(xué)進(jìn)度需要組織網(wǎng)絡(luò)讀書會，閱讀經(jīng)典的精神分析著作。

時(shí)間設(shè)置

每兩個(gè)月集訓(xùn)1次，每次2天2晚。共集訓(xùn)6次，持續(xù)一年。具體時(shí)間請咨詢工作人員