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適合對象：對全腦潛能開發(fā),感統(tǒng)訓(xùn)練,注意力/專注力訓(xùn)練等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開設(shè)課程校區(qū)：臨沂校區(qū)
0-12歲是兒童腦發(fā)育的高速發(fā)展期，腦科學(xué)研究顯示，兒童的大腦發(fā)育是持續(xù)進(jìn)行的，大腦發(fā)育的水平與其認(rèn)知能力之間有密切的關(guān)系。通過科學(xué)的訓(xùn)練,可以提高兒童的認(rèn)知能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。教育部在兒童發(fā)展相關(guān)重要文件中多次提到在腦發(fā)育關(guān)鍵期，應(yīng)重視能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
0-12歲是) L童大腦發(fā)育的關(guān)鍵期
充分利用此時(shí)期，對孩子未來成長發(fā)展有著重要的基石性作用。
一兒童認(rèn)知能力的發(fā)展順序一
認(rèn)知能力的發(fā)展包括
感覺動(dòng)作統(tǒng)合能力、視知覺與聽知覺能力、符號認(rèn)知能力、數(shù)字時(shí)空能力、思維能力、創(chuàng)造能力、解
決問題能力、自我監(jiān)控的高級策略能力的發(fā)展。
專注力是推動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)各階段的元?jiǎng)恿?，在認(rèn)知活動(dòng)四個(gè)階段中，任何一環(huán)缺失了專注力，都將導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)果的錯(cuò)誤。專注力的缺失不但會(huì)導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)行為方面的問題，如:好動(dòng)不安、不專心、記不住、作業(yè)慢、易拖拉、粗心錯(cuò)、反應(yīng)慢、效率低等，更會(huì)進(jìn)一步影響兒童的高級認(rèn)知能力，如:理解能力、思維能力、創(chuàng)造能力、解決問題能力、自我管理能力等。認(rèn)知活動(dòng)得以順利開展的元?jiǎng)恿φ荹專注力]，所以也將專注力稱作[專注的認(rèn)知能力]亦[元能力]。
多特兒童專注力是中國科學(xué)院心理研究所“兒童專注力項(xiàng)目”成果轉(zhuǎn)化基地。 擁有中國科學(xué)院心理研究所專業(yè)科研力量，并結(jié)合國內(nèi)外的心理學(xué)、教育學(xué)、腦科學(xué)，建立了以提升兒童認(rèn)知能力為目標(biāo)、以發(fā)育兒童身心腦健康為根本、以引領(lǐng)智慧家庭支持模式為準(zhǔn)則的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
多特兒童專注力把握兒童身心健康發(fā)展的特征，系統(tǒng)的通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、神經(jīng)資源調(diào)控訓(xùn)練、精細(xì)協(xié)調(diào)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、智慧家長學(xué)堂等訓(xùn)練項(xiàng)目，有效促進(jìn)兒童身、心、腦全面協(xié)調(diào)發(fā)育。
多特采用國際化的智適應(yīng)訓(xùn)練方式，通過《多特兒童專注力測評系統(tǒng)》評估，一對一定制方案，階段性訓(xùn)練并復(fù)測，訓(xùn)練過程全程動(dòng)態(tài)調(diào)整。多特同中國科學(xué)院心理研究所共同研發(fā)的《多特兒童專注力測評系統(tǒng)》,已獲得 “中國心理學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)委” 項(xiàng)目成果評定。同時(shí)，已申請用于相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)明專利5項(xiàng)。
您的孩子有這些現(xiàn)象嗎?
