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適合對(duì)象：對(duì)邏輯思維培訓(xùn),早教幼教等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開(kāi)設(shè)課程校區(qū)：石家莊橋西校區(qū)
在家長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)思維課程的時(shí)候，首先要明白什么是思維、認(rèn)知。其次還要明白思維進(jìn)化的三個(gè)階段，是什么導(dǎo)致思維發(fā)育問(wèn)題。主要不是思考的方式方法，方法再好，您不會(huì)用沒(méi)有解決問(wèn)題能力也沒(méi)有用。在影響思維中最重要的就是心智！我工作室通過(guò)多年的代課，總結(jié)了一套我們自己的理論體系，方法再好只是硬件，也要首先要解決是操作系統(tǒng)。我們思維學(xué)習(xí)能力教育是倆腿走路，教授孩子學(xué)習(xí)方法同時(shí)，注重心智教育根據(jù)孩子思維發(fā)育階段制定指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容。最終讓孩子學(xué)會(huì)自主分析和學(xué)習(xí)能力同時(shí)有解決問(wèn)題能力！
思維（學(xué)習(xí)能力）課程：我們的思維是圍繞著三歲到小學(xué)三年級(jí)為主的孩子，讓孩子能平穩(wěn)過(guò)渡。重在使用、提升心智，更能夠幫助發(fā)育遲緩兒童和孤獨(dú)癥等兒童能接受小學(xué)一到三年級(jí)（含三年級(jí)）的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。幫助孩子提升言語(yǔ)交流、邏輯能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用題和理解力，還有語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等做鋪墊。包括：常識(shí)、社交、想象、比較、運(yùn)用能力、圖形、空間等
核心優(yōu)勢(shì)
以感覺(jué)統(tǒng)合為基礎(chǔ)，分為三大階梯式教學(xué)。從2歲到14歲按年齡分組教學(xué)，分別從感覺(jué)統(tǒng)合、學(xué)習(xí)能力、注意力、記憶力、觀察力、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)、空間知覺(jué)能力培養(yǎng)孩子。
簡(jiǎn)介
白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室是以感覺(jué)統(tǒng)合為基礎(chǔ)，分為三大階梯式教學(xué)。本著培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、獨(dú)立自主能力、人際交往能力為主，行為教育為輔的綜合教育學(xué)校。從2歲到14歲按年齡分組教學(xué)，分別從感覺(jué)統(tǒng)合、學(xué)習(xí)能力、注意力、記憶力、觀察力、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)、空間知覺(jué)能力培養(yǎng)孩子。針對(duì)各個(gè)人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。我校區(qū)小兒童2歲，大兒童六年級(jí)。在日常干預(yù)中同時(shí)糾正行為問(wèn)題培養(yǎng)良好的秩序感和自控力。我們一直秉持不讓家長(zhǎng)白花一分錢(qián)的原則，先上體驗(yàn)課感覺(jué)適合孩子再報(bào)課。按孩子自我需要制定個(gè)訓(xùn)方案。以自身發(fā)育為前提，擯棄所有孩子模式化教學(xué)一套訓(xùn)練方案，擺脫依賴(lài)心理，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
