蘇州全日制能力提升營

孩子將入小學，他/她能跟上小學生活的節(jié)奏嗎？

注意力不集中，小動作多，忘性大

沒有拼音識字基礎，閱讀理解吃力

時間觀念差，做事拖拉磨蹭

邏輯思維水平低，數(shù)學學習困難

無法獨立解決問題，欠缺創(chuàng)造

不自信不善交流，與同學相處困難

學習不積極，缺乏主動性

學習習慣差，動手操作能力不佳

孩子上幼小需要注意哪些誤區(qū)呢?

1、誤區(qū)一:幼小提升就是大班的事兒

正確的認識: 幼小提升，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程， 而是需要從幼兒園階段開始，- 直持續(xù)到小學一年級全學年的長期過程。

2、誤區(qū)二:幼小提升沒有必要上

正確認識：父母對于幼小提升的認識態(tài)度和行為，將決定孩子入學后在很多方面的表現(xiàn)。

3、誤區(qū)三:幼小提升就得多學知識

正確的認識:學前教育，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。 我們不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓班，而是需要從多個方面去入手準備。培養(yǎng)孩子的學習習慣和良好的注意力、學習能力，讓孩子在今后的學習中快速吸收，事半功倍。

金色雨林課程內(nèi)容

知識類：拼音識字、趣味數(shù)學、地道英語、繪本閱讀 

能力類：感覺統(tǒng)合課、注意力記憶力課、學習能力課  

綜合素質(zhì)養(yǎng)成類：手工課、美術課、音樂課、班會課、晨讀課

金色雨林幼小提升課程表

金色雨林全日制能力提升營“優(yōu)勢”

行為習慣過渡：

全日制教學，培養(yǎng)孩子規(guī)則意識和行為準則，提升自控力

環(huán)境適應過渡：

一比一模擬小學學堂，班級座次排列、老師講課方式，提前融入小學環(huán)境

重點能力提升：

提前為小學教育打基礎，全面提升孩子專注力、記憶力、邏輯思維了、學習能力

知識要點提升：

按照重點小學入學面試標準，提前豐富知識儲

25年入一日，只為教好每一位孩子

培養(yǎng)孩子與他人的交往能力

加強孩子對環(huán)境的適應能力

培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力

培養(yǎng)孩子的生活自理能力

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和任務意識

培養(yǎng)孩子的獨立性和學習主動性

多元化成長過渡，滿足孩子不同需求

師資力量嚴格把關，五層篩選

每班配置一位班主任，了解每一位孩子

本科及以上學歷小學教育專業(yè)老師執(zhí)教

外教老師，從小培養(yǎng)英語語言邏輯習慣

感統(tǒng)、學能課程，全面提升學習能力

 金色雨林，智慧爸媽的選擇

1.專家團隊

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領域?qū)＜叶αχС?/p>

定期開設專家講座、家長學堂

同時為教學提供科學性與權威性保障

2.師資保障

教師來源于心理學、體育學、教育學等本科及以上專業(yè)

七大項目考試，嚴格篩選教師

全國教師必須通過總部培訓和考核

以確保金色雨林的員工，不止是老師 更是孩子靈魂的工程師

3.權威測評

實驗結果經(jīng)過中國科學院心理研究所

中國科學院深圳先進技術研究所心身健康聯(lián)合促進實驗室證明具有科學性

4.全智能配課

根據(jù)測評結果，通過智能配課系統(tǒng)

為孩子定制“個性化教育方案”( "IEP" )為每個孩子分配專屬課題與目標

5.小班教學

8人為一班,保證教學精品化優(yōu)化師資力量分配

給每個孩子平等成長的機會

6.效果顯著

訓練有效率高

(出自:中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導中心)

7.教學經(jīng)驗

學習能力研究訓練工作持續(xù)25年

金色雨林25年一直致力于學習能力研究

采用中科院測評體系，精準測評結果，個性化配置課程，循序漸進培養(yǎng)孩子學習能力。