南開大學(xué)副主任李樹芬談法語四級

　　jhouwei：我們知道，您在長時間的法語教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗；那么在您看來，同學(xué)們在學(xué)習(xí)法語詞匯方面，最容易犯什么樣的疏忽和錯誤？

　　李樹芬老師：學(xué)習(xí)法語的詞匯可以借助英語的詞匯。東南大學(xué)的周正言老師寫了一本書，把法語"四級"的詞匯和英語的有關(guān)詞匯按照詞形分成幾類：法、英完全相同的單詞分作一類；法、英詞頭相同、詞尾不相同的詞，比如英語different，法語是différent(e)，或者法語詞尾比英語詞尾只多一個字母的，比如英語class，法語是classe，分作一類；還有的是詞形差別比較大的，或是法文帶符號而英語沒有的，等等。這本書對于學(xué)習(xí)法語的英語學(xué)生是很有幫助的，確實能幫助巧計單詞。classe是最簡單的例子，英文怎么寫，法文幾乎就怎么寫。當(dāng)你學(xué)了幾課以后你就會知道，-ss這樣結(jié)尾的詞法語里面沒有，因為無法發(fā)音，如果你把法語的classe少寫了詞尾的e，視覺就會告訴你寫錯了。學(xué)習(xí)詞匯，可以利用英語，從術(shù)語來說就是"正遷移 "，用各種方法來記住法語單詞是容易做到的；有許多單詞你只需記住發(fā)音就行了，詞形無需特意去記。通過幾課學(xué)習(xí)，你會對法語的發(fā)音有非常感性的認識，通過法語發(fā)音可以正確地校正拼寫。另外就需要多寫，要想記住單詞，就需要多寫。成人學(xué)習(xí)外語就需要把眼睛、手同時利用起來，手需要找找感覺，就好像開車一樣。有時候我們寫漢字，總覺得不對勁兒，哪兒寫錯了，實際上就是一種感覺。法語也一樣，這個單詞怎么能一下子就寫對了，就要通過若干次地寫、寫出來，比如說我想說Test du fran?ais universitaire，就必須一邊看著，一邊念著，一邊寫。這是一種鍛煉，寫不好再多寫幾遍。法語的拼音非常規(guī)則，開始學(xué)音標(biāo)是為了能夠自學(xué)，而掌握發(fā)音規(guī)則后，它反而會影響閱讀的速度。要想記住詞匯，手、眼睛、耳朵、嘴都得利用起來，利用耳朵去聽別人說、聽錄音，四個方面同時并舉，詞匯問題一定可以在短時間內(nèi)解決。法、英對照學(xué)習(xí)詞匯，不無好處，可以同時增強兩個語種詞匯的相互記憶。容易犯的錯誤，一是不要看著法語單詞念成英語。法語語音的感染力極強，學(xué)了法語之后可能會讓你忘記了英語發(fā)音。書寫上容易犯的錯誤包括少寫了發(fā)音符號，字母e上的accent aigu和accent grave弄混淆，比如把écrire寫成了ècrire，讀起來也很別扭。第*個問題是功夫問題，學(xué)習(xí)法語和你付出功夫是成正比的，一分功夫，一分收獲。要想"事倍"，定要"功倍"。學(xué)習(xí)法語，要想事半功倍，還是很難的。

　　jhouwei：二外法語同學(xué)在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到的最為頭疼的問題莫過于聽力。一方面，同學(xué)們在聽力方面練習(xí)的機會非常少、市面上見到的聽力專門教材也有限；再者法語本身也是語速非?？斓恼Z言，聯(lián)誦的普遍存在及其引起的發(fā)音變化比較復(fù)雜，使得法語整句發(fā)音并非單詞發(fā)音的簡單疊加。請問您能否在提高聽力能力方面提供一些建議？

　　李樹芬老師：聽力問題是二外學(xué)生的普遍的問題，主要原因是二外課時少，不會有單獨的聽力課，每個高校都如此。二外法語是一種綜合課，學(xué)習(xí)的目的是通過每周四個課時的學(xué)習(xí)，掌握基本語法，以閱讀為主，達到自學(xué)的能力；不可能在有限的課時內(nèi)實現(xiàn)聽、說、讀、寫多方面的能力。要想提高聽力，就必須做到像專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式那樣，課下多花功夫。比如，聽課文的錄音，此外還要朗讀，才能有所收獲。然后做一些聽力訓(xùn)練，我推薦你們按照《大學(xué)法語聽力教程》進行一下自我聽力訓(xùn)練，這也是大學(xué)法語四級的配套教材，高教出版社出的。另外，還可以聽聽北京語言文化大學(xué)為出國人員編寫的《法語聽力訓(xùn)練》，這本書里面有若干單元的練習(xí)，循序漸進、由簡入難。如果有興趣，還有一套比較深的聽力磁帶，PASCAL MON AMI，是一個完整的故事，它的語速屬于正常語速，但很清楚，不像專門訓(xùn)練時那樣刻意放慢速度。聽力的基礎(chǔ)還首先是說，首先得說好，聽和說是相輔相成的。