學(xué)習(xí)雙排鍵的好習(xí)慣一定要遵守

  干貨大福利來啦！??！小編咨詢了雙排鍵老師，又查閱了很多資料，整理出了學(xué)習(xí)、練習(xí)雙排鍵時的13個好習(xí)慣，想讓孩子們在雙排鍵和音樂的道路上走的更遠的話，這一篇干貨就一定不要錯過哦~那我們現(xiàn)在就開講吧！
  一、練習(xí)前做手指拉伸
  手部的動作以手指韌帶的拉伸為主，不要太用力。類似運動前做的準(zhǔn)備活動，目的是為了讓孩子更快地進入彈琴的狀態(tài)。冬天天冷可以先用熱水袋之類的暖暖手。*好在有暖氣、空調(diào)的屋里彈琴。因為雙排鍵活動范圍普遍較大，練琴前也可以做做身體拉伸。
  二、堅持每天練習(xí)
  只要孩子開始進入彈練習(xí)曲的階段，就盡量堅持每天練習(xí)。這樣即使沒有太多時間練習(xí)“大曲子”，也不至于使孩子的演奏水平退步。而對初學(xué)者來說，每天彈練習(xí)曲更能保持穩(wěn)定的進步。
  三、由慢到快的練習(xí)
  練習(xí)時千萬不要忽略準(zhǔn)度而一味追求速度。相對于“快速”，“慢速”練琴能夠使孩子對樂譜的準(zhǔn)確性、音樂的完整性、手指的指法力度和手腳之間的配合等有更準(zhǔn)確地把握。當(dāng)然不注意控制自己彈奏方式的慢練也是無用功，如果每個音都控制好，想好自己接下來要怎么彈奏，自然也就慢下來了。當(dāng)孩子一遍一遍科學(xué)、準(zhǔn)確地慢練后，身體會記住腦袋發(fā)出的信號，養(yǎng)成彈奏習(xí)慣變成本能運動，這時速度加快也不會出錯。
  四、重視譜子上的每一個符號
  許多孩子第*次彈奏新譜時都會忽略譜子上的表情符號，想要在彈熟后再改，然而錯誤的習(xí)慣一旦形成就很難改過來。其實從第*遍彈時就應(yīng)該重視譜子上的每一個符號，這樣也更能加深對曲子的理解，從而使演奏地更加自然、流暢，演奏效果也會更加的震撼。
  五、做好標(biāo)注
  很多時候譜子上并沒有詳細(xì)的指法、強弱指示。所以上課的時候可以根據(jù)雙排鍵老師的講解將合適的指法、強弱等記號標(biāo)注上去，方便練習(xí)的時候自己把握。
  六、分段練習(xí)，單獨糾錯
  第*次彈一首新曲子時可以先把它分段，熟悉一段以后再練下一段。一旦發(fā)現(xiàn)哪里有錯誤，要及時把錯誤的地方單獨挑出來改正。分段練習(xí)也更有利于對曲子的整體把握。
  七、保持好手型
  不論彈什么曲子，不論用什么速度彈，都要保持良好的手型。也許有人會說：速度上去了，手型就沒法保證了。其實不然，能在高速彈奏中盡量保持良好的手型也是檢驗基本功是否扎實的標(biāo)準(zhǔn)之一。
  八、邊彈邊唱
  首先，邊彈邊唱能夠讓初學(xué)者快速識譜。從和聲角度來講，邊彈邊唱能夠能讓孩子從一開始接觸音樂就有一種整體的和聲概念，雖然這種概念是抽象的，但它對孩子將來進行更深層次的音樂學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。另外，從孩子發(fā)育的角度來講，口與手的并用有助于其敏銳聽力和良好思維的培養(yǎng)。
  九、背譜
  這并不僅僅是在鍛煉孩子背譜的能力，而是要讓孩子有更多的保留曲目。背譜既能提升對曲子的理解，也可以讓孩子試著獨立演奏。因為雙排鍵譜子三行相當(dāng)于一行，一首樂曲譜子要好幾十頁，不背譜是無法一邊翻譜子一彈奏的，所以背譜在雙排鍵演奏者身上更加重要。
  十、明確每天的練琴的目標(biāo)
  同學(xué)習(xí)一樣，練琴也需要有目標(biāo)。比如確定好今天要練熟曲子的哪一段，或者要把某首曲子背出來等。不要盲目地同時練很多首曲子，囫圇吞棗式的練習(xí)會使孩子進展緩慢，還會削弱他們學(xué)習(xí)的信心。相比之下集中突擊一兩首曲子效果會好很多。
  十一、嚴(yán)謹(jǐn)至上，切忌得過且過
  彈琴不嚴(yán)謹(jǐn)可以說是學(xué)琴者的通病。雙排鍵的練習(xí)過程中難免會有各種各樣的難點，這時千萬不能有得過且過的僥幸心理，每啃下來一個難點，水平就上升一個臺階，下次遇到類似的問題時就可以更快速、更完美地演奏。
  十二、錄音找不足
  當(dāng)孩子能把一首曲子熟練彈奏下來的時候，應(yīng)該錄下孩子演奏的錄音。因為孩子在彈琴的時候精神高度集中，往往無法聽出一些細(xì)微的錯誤，這時就需要“返工”。彈完一遍之后立刻聽錄音，找出其中的不足，以便下次改正。
  十三、經(jīng)常溫習(xí)以前的曲子
  所謂“溫故而知新”，能順利彈奏一首曲子并不代表能真正的掌握它。孩子第*次彈完一首曲子時，對這首樂曲的理解和技術(shù)處理上的要點并不一定理解的很深刻。當(dāng)孩子彈奏的水平更進一步后，重新溫習(xí)，就會有更深刻的理解認(rèn)識。