兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法大盤(pán)點(diǎn)

  家長(zhǎng)們都希望能培養(yǎng)出一個(gè)牛娃，越來(lái)越多的人都非常關(guān)注英語(yǔ)早教，為了從小給寶寶創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境，各種雙語(yǔ)親子班不斷涌現(xiàn)出來(lái)。不禁很多家長(zhǎng)都在問(wèn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)什么時(shí)候開(kāi)始好，英語(yǔ)啟蒙方法有哪些？有具體的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法大全嗎？
  一、英語(yǔ)啟蒙越早越好
  1、0-6歲是英語(yǔ)啟蒙和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)，后期需要花費(fèi)更多的時(shí)間精力學(xué)習(xí)，往往效果還不好。這個(gè)現(xiàn)象是有一定科學(xué)依據(jù)的。研究發(fā)現(xiàn)，人的辨音能力在嬰兒期強(qiáng)、以后逐年減弱，所以從孩子出生開(kāi)始，越早輸入英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)，孩子的聽(tīng)力辨音能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力就越強(qiáng)，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用。
  2、如果要等到孩子上小學(xué)后，才開(kāi)始啟蒙，一方面孩子的辨音能力在下降，另外孩子要學(xué)的東西很多，在英語(yǔ)啟蒙上不可能投入太多時(shí)間，年級(jí)越高，自由支配的時(shí)間就越少。
  3、如果等到孩子中文能力變強(qiáng)，孩子的思維模式已經(jīng)和成人接近了，再進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，孩子會(huì)由于聽(tīng)不懂,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸，另外也會(huì)不自覺(jué)的要求對(duì)應(yīng)中文意思，不利于英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。
  二、啟蒙方法
  1、基本思路：像學(xué)習(xí)中文一樣學(xué)英語(yǔ)，從聽(tīng)力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力兩個(gè)基本點(diǎn)入手。
  2、通過(guò)原版的兒歌、童謠、動(dòng)畫(huà)片來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，不用太關(guān)注聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。
  3、在保證原汁原味的前提下，選擇孩子感興趣的資源。
  4、兒歌一般比較簡(jiǎn)單，它的韻律節(jié)奏往往能讓從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的孩子很容易接受英語(yǔ)。
  5、原版書(shū)和動(dòng)畫(huà)片的精髓在于它的情境對(duì)應(yīng)，可以構(gòu)成孩子的口語(yǔ)基礎(chǔ)。
  6、動(dòng)畫(huà)片和原版書(shū)的音頻，提取出來(lái)，在孩子看過(guò)幾遍動(dòng)畫(huà)片之后就開(kāi)始只聽(tīng)音頻，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。在聽(tīng)音頻的過(guò)程中，孩子的腦子里還會(huì)有畫(huà)面浮現(xiàn)，能很好地起到情境對(duì)應(yīng)的作用。
  7、不要急于讓孩子輸出，輸出是輸入積累到一定程度的結(jié)果，聽(tīng)力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力是輸出的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)的耐心和毅力。不要急于讓孩子輸出，傾心輸入，靜待花開(kāi)。
  8、對(duì)于孩子的發(fā)音錯(cuò)誤，也不用急于糾正，孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自己修正和解決。如果急于糾正，會(huì)挫傷孩子的自信和積極性。
  三、英語(yǔ)思維的培養(yǎng)
  1、中式英語(yǔ)：在講英語(yǔ)時(shí)，需要對(duì)應(yīng)中文，進(jìn)行翻譯。主要原因是腦子里的儲(chǔ)備不夠用，沒(méi)有儲(chǔ)備足夠多的英文場(chǎng)景。如果不翻譯，我就說(shuō)不出來(lái)。這是產(chǎn)生中式英語(yǔ)根本的原因。
  2、中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)：背單詞、句型、學(xué)語(yǔ)法，而語(yǔ)法的先入為主，恰恰剝奪了我們體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)感的機(jī)會(huì)。我們?cè)诹鶜q以前的大量英文聽(tīng)力輸入就是在鍛煉孩子的語(yǔ)感。
  3、解決中式英語(yǔ)的方法：尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及兒童成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，按照母語(yǔ)的方式，用自然的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從聲音和圖形、場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才有可能擺脫中文思維的控制。
  4、英語(yǔ)思維：我的理解就是見(jiàn)到英語(yǔ)，能不經(jīng)過(guò)大腦的英漢翻譯過(guò)程就直接反應(yīng)出英文意思。怎么反應(yīng)呢？這需要大腦中有與事件場(chǎng)景相對(duì)應(yīng)的大量現(xiàn)成的英文表達(dá)。
  5、動(dòng)畫(huà)片、原版繪本、分級(jí)讀物中夸張有趣的圖畫(huà)能幫助孩子理解故事情節(jié)，并且反過(guò)來(lái)讓孩子體會(huì)單詞的意思---用圖畫(huà)和場(chǎng)景而不是中文來(lái)體會(huì)句子、單詞的意思，這正是鍛煉英語(yǔ)思維的開(kāi)始。
  6、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，沒(méi)有捷徑，只有大量地聽(tīng)、大量地讀，這里說(shuō)的量是指細(xì)水長(zhǎng)流，積少成多的量的積累。