大眾網(wǎng)記者 劉佳琦 報道

　　一、產(chǎn)教融合引領(lǐng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，共育垂直領(lǐng)域復(fù)合型技術(shù)精英

　　全球地緣政治沖突、國際市場萎縮、國際國內(nèi)雙循環(huán)發(fā)展等全球化新格局下，數(shù)字技術(shù)能激發(fā)數(shù)據(jù)要素活力，驅(qū)動生產(chǎn)服務(wù)業(yè)聚集優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)鏈的韌性和靈活性，助力區(qū)域經(jīng)濟數(shù)智化轉(zhuǎn)型。在數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善的情況下，新一代信息技術(shù)滲透到社會經(jīng)濟生活的各個領(lǐng)域，正從通用技術(shù)向垂直領(lǐng)域應(yīng)用邁進，“精技術(shù)、高技能、懂流程”的復(fù)合型技術(shù)技能人才成為制約數(shù)字化轉(zhuǎn)型能否最終實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵痛點”。另外，新一代信息技術(shù)類專業(yè)學(xué)生實習(xí)、就業(yè)比較分散，用人企業(yè)參與人才培養(yǎng)的熱情不高，如何深化校企合作一直缺乏清晰的思路和途徑。

　　山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院云計算技術(shù)與應(yīng)用產(chǎn)業(yè)學(xué)院針對以上難題，直面新一代信息技術(shù)從通用技術(shù)向垂直領(lǐng)域應(yīng)用邁進現(xiàn)實需求，專研垂直領(lǐng)域數(shù)智服務(wù)技術(shù)。與華為、谷歌、浪潮、國家超算中心、新華三等新一代信息技術(shù)龍頭企業(yè)、科研院所合作，一手信息技術(shù)類企業(yè)、一手信息技術(shù)垂直領(lǐng)域應(yīng)用企業(yè)，引進信息類企業(yè)先進技術(shù)產(chǎn)品，師生學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新應(yīng)用并向信息技術(shù)垂直領(lǐng)域應(yīng)用企業(yè)推廣；同時將收集到的最新需求反饋給信息技術(shù)企業(yè)和科研院所，促進其技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品改進。為技術(shù)產(chǎn)品找需求，為需求找方案，創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù)，傳播最新技術(shù)與產(chǎn)品。校企聯(lián)合培養(yǎng)“精技術(shù)、懂業(yè)務(wù)、善創(chuàng)新”的復(fù)合型技術(shù)技能人才，為區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供人才和技術(shù)支撐。產(chǎn)教融合成果豐碩、成效顯著，建設(shè)模式被中國青年報等主流媒體報道。

　　二、構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)：垂直領(lǐng)域技術(shù)驅(qū)動下的復(fù)合型數(shù)字工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系

　　（一）垂直應(yīng)用、復(fù)合培養(yǎng)，明確專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

　　專研垂直領(lǐng)域?qū)Υ髷?shù)據(jù)、云計算、人工智能、數(shù)字員工等的技術(shù)需求，在垂直應(yīng)用場景上開展新一代信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)。與華為等合作完成企業(yè)公有云上云和私有云部署的教學(xué)，與國家超算濟南中心等合作完成商業(yè)數(shù)據(jù)爬取、清洗、存儲、決策分析和可視化展示的教學(xué)，與百度等合作完成數(shù)據(jù)智能決策服務(wù)的教學(xué)，與實在智能合作完成電商、會計等崗位虛擬人開發(fā)的教學(xué)，與神舟制冷聯(lián)合研發(fā)冷庫大數(shù)據(jù)運維及節(jié)能分析平臺。代表垂直領(lǐng)域企業(yè)向信息技術(shù)類企業(yè)提出創(chuàng)新需求，代表信息技術(shù)企業(yè)為垂直領(lǐng)域企業(yè)提供技術(shù)支持服務(wù)。打造綜合核心優(yōu)勢，比垂直領(lǐng)域企業(yè)更懂技術(shù)，比信息技術(shù)類企業(yè)更懂需求。信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)場景的融合，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的“既懂垂直領(lǐng)域業(yè)務(wù)流程，又懂信息技術(shù)”的復(fù)合型數(shù)字工程技術(shù)人才。

圖1 產(chǎn)教融合復(fù)合型人才培養(yǎng)定位

　　（二）對接需求、合作共生，提高專業(yè)對產(chǎn)業(yè)應(yīng)變能力

　　與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)新華三聯(lián)合成立全國大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用產(chǎn)教融合共同體，依托共同體成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實現(xiàn)人、財、物統(tǒng)籌建設(shè)。成立包含政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生人員代表的產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會，為專業(yè)群及時對接產(chǎn)業(yè)需求提供決策支持和保障。一手大企業(yè)一手小企業(yè)，引進大企業(yè)先進技術(shù)產(chǎn)品，用明天的科技培養(yǎng)今天的學(xué)生，保證人才培養(yǎng)的先進性和實效性，師生學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新應(yīng)用并向中小微企業(yè)推廣。

　　共同體內(nèi)成員單位積極探索職普融通新模式，促成山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)與棗莊學(xué)院、山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臨沂大學(xué)等開展“3+2”分段貫通培養(yǎng)。依托國家超級計算濟南中心，聯(lián)合新華三、百度、浪潮等頭部企業(yè)，發(fā)布2024年大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展分析報告、大數(shù)據(jù)行業(yè)人才需求預(yù)測報告和共同體內(nèi)行業(yè)企業(yè)人才供需清單、技術(shù)供需清單，并針對超算領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)建立技術(shù)共享機制，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)。由山東大學(xué)、新華三、國家超級計算濟南中心、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等聯(lián)合開發(fā)水滴訓(xùn)練營在線實訓(xùn)平臺，共同體單位校企聯(lián)合開發(fā)大數(shù)據(jù)相關(guān)實訓(xùn)課程，并在水滴訓(xùn)練營實訓(xùn)平臺上線供共同體內(nèi)單位免費使用。

圖2 全國大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用產(chǎn)教融合共同體

　　（三）因材施教、項目教學(xué)，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才

　　學(xué)生第一學(xué)期去國家超級計算濟南中心、金現(xiàn)代、麥港數(shù)據(jù)等合作企業(yè)完成認(rèn)識實習(xí)，體驗工作場景。通過認(rèn)知實際項目,引導(dǎo)學(xué)生強化理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)意識。使學(xué)生對本專業(yè)的工作任務(wù)、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識和了解，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)專課程打下基礎(chǔ)，從而增強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣和對相關(guān)專業(yè)知識的感性認(rèn)識。第二學(xué)期通過校企共同開發(fā)的虛擬仿真課程進行學(xué)習(xí)，體驗工作流程。大二學(xué)年，通過選拔校內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生進入校企共建國家超算大數(shù)據(jù)工匠工坊。在國家超算中心工程師帶領(lǐng)下承擔(dān)超算公有云平臺運維、基于遙感數(shù)據(jù)在基本農(nóng)田分析等實際項目任務(wù)，工程師每天指導(dǎo)學(xué)生項目實踐，強化學(xué)生動手能力，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力；教師每周定期到中心與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，與工程師交流技術(shù)，實施“廠中?！?，達成“一半是學(xué)生，一半是準(zhǔn)員工”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離對接。

圖3 分類培養(yǎng)項目化教學(xué)方法

　　（四）雙向互聘、雙崗互通，打造高水平教師創(chuàng)新團隊

　　聘任泰山產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才李春明、聯(lián)想集團首席技師李小丁等為產(chǎn)業(yè)教授，走進課堂，配合教師開展項目教學(xué)，實施“校中廠”。教師與合作企業(yè)工程師結(jié)成“專業(yè)對子”，共同鉆研專業(yè)技能，結(jié)合專業(yè)進行多項科研與技術(shù)服務(wù)活動。雙方共同設(shè)計認(rèn)識實習(xí)的體驗式項目化課程、云計算大數(shù)據(jù)開發(fā)與運維虛擬仿真項目化課程，為學(xué)生在大二學(xué)年做真實項目打下基礎(chǔ)。教師在國家超級計算濟南中心、金現(xiàn)代、麥港數(shù)據(jù)等合作企業(yè)的工作環(huán)境和壓力下，操技能得到大幅度提升，有助于“雙師素質(zhì)”轉(zhuǎn)變，具備在教育教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益的能力。

　　（五）三全育人、按需培養(yǎng)，改進學(xué)習(xí)過程管理與評價

　　組織專職輔導(dǎo)員、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)工程師成立“現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)管理隊伍。校企共同商討制定學(xué)生考核督查制度，并簽署相關(guān)協(xié)議；以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，專人負(fù)責(zé)，并進行考核，全面加強“現(xiàn)場工程師”的培養(yǎng)過程管理工作。通過學(xué)分置換實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的靈活性，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，適應(yīng)不同學(xué)生的需求，為每個學(xué)生提供充分發(fā)展的機會。

　　三、卓越成效彰顯數(shù)字工程技術(shù)人才培養(yǎng)典范

　　（一）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

　　年均受益學(xué)生1000余人，學(xué)生就業(yè)率一直在99%以上，獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎22項、二等獎6項，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎1項、銀獎1項。

　　（二）教學(xué)研究成績國內(nèi)領(lǐng)先

　　承擔(dān)國家級、省級課題10項，獲國家級教學(xué)成果一等獎1項、二等獎2項、省級教學(xué)成果特等獎2項、一等獎3項。

　　（三）師資隊伍能力大幅提升

　　建成國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，1名省級教學(xué)名師、1名省級青年技能名師，全國職業(yè)院校教學(xué)能力大賽一等獎6項。

　　（四）多家主流媒體爭相報道

　　相關(guān)成果多次被中國教育報、中國網(wǎng)、大眾日報、新浪網(wǎng)等主流媒體報道，2021年1月27日在教育部新聞發(fā)布會和教育部網(wǎng)站“典型經(jīng)驗”欄目推廣，為高職相關(guān)專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展提供了“樣本”。