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適合對象：對幼兒園,早教幼教等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開設(shè)課程校區(qū)：上海浦東新區(qū)
課程介紹
理論基礎(chǔ)： 表現(xiàn)：語言發(fā)展遲緩，三四歲尚不會說話；詞匯能力不足；語言組織混亂；不能正確理解詞義；閱讀、聽寫及寫字困難。
自從出生后有哭聲起，寶寶就開始了語言發(fā)育過程。兒童語言發(fā)育與大腦發(fā)育和聽力有密切的關(guān)系，一般來說，兒童語言障礙與下列因素有關(guān)：
一、腦缺氧和腦損傷 寶寶出生時，由于難產(chǎn)等原因造成缺氧或腦損傷，使得大腦中負責(zé)語言的部分發(fā)育不良，結(jié)果造成寶寶語言障礙，主要表現(xiàn)為口語的發(fā)生和發(fā)展的遲緩，或一直無主動性語言，只能被動地用簡單詞語回答問題，同時多伴有智力方面的缺陷。這類語言障礙很難治療。
二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病 兒童2歲以內(nèi)患中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如腦炎、高熱驚厥、病毒感染等，造成腦組織損傷，從而失去患病前原有的語言能力。這類語言障礙稱為失語。一般經(jīng)過對原發(fā)病治療和應(yīng)用親智能神經(jīng)藥物，可使語言障礙癥狀減輕或恢復(fù)正常。
三、聽力異常導(dǎo)致語言障礙 兒童語言發(fā)展必須依靠正常的聽力。嬰幼兒期應(yīng)用某些藥物，如慶大霉素、利尿藥等，可致小兒內(nèi)耳中毒，聽力下降，從而導(dǎo)致小兒語言障礙。這類耳毒性藥物造成的語言障礙*好在3歲前進行干預(yù)治療，否則很難治愈。
四、發(fā)音器官畸形喉部畸形罕見，主要是口腔腭裂、唇裂及舌體畸形造成的語言障礙。其特點小兒可以發(fā)音，但語言很不清楚。目前多主張在3歲前矯正畸形，然后進行語言訓(xùn)練，大多數(shù)兒童可以恢復(fù)清晰的語言。
教學(xué)方式： 兒童具有爛漫無邪的天性，進行語言訓(xùn)練時的方式和內(nèi)容應(yīng)時常更新。訓(xùn)練方式可在游戲中進行，而游戲方式則可不斷變更，以感性認識促進語言訓(xùn)練的效果。訓(xùn)練的內(nèi)容不宜只選熟悉的、呆滯古板和單調(diào)的。事實上，家長富有幽默感的語言，往往是兒童*喜歡模仿的，更易為兒童所接受，也是提高其語言表達能力的關(guān)鍵。
教學(xué)目標： 能夠使兒童理解語言中的意義以及能夠表達。
簡介：
知貝兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心隸屬于上海知貝文化傳播有限公司，是一家專業(yè)從事兒童潛能開發(fā)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、言語語言能力開發(fā)、社交情感溝通訓(xùn)練、學(xué)前融合、父母養(yǎng)育方式支持的機構(gòu)。
知貝希望把更多更專業(yè)的療育知識、技術(shù)和經(jīng)驗分享給大家，讓更多的孩子能夠正常的生活、上學(xué)、社交。所以，知貝致力于兒童注意力、言語康復(fù)和早期療育領(lǐng)域，為發(fā)育遲緩、語言發(fā)展障礙、注意力缺陷、自閉癥譜系障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，并結(jié)合感覺統(tǒng)合、游戲發(fā)展、注意力調(diào)整、視知覺介入、手功能訓(xùn)練、行為介入等，帶給有特殊需求兒童更專業(yè)和更有效的幫助。
知貝的課程服務(wù)項目有：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、言語訓(xùn)練、注意力特訓(xùn)、精細動作、認知訓(xùn)練、邏輯思維、社交情商、心理沙盤、學(xué)前融合班，感統(tǒng)測評、兒童發(fā)展評估等。課程體系覆蓋0-12歲，源自于美國加州腦科學(xué)研究中心，經(jīng)過香港國際感統(tǒng)研究中心核心提煉，全面啟動孩子腦功能！基礎(chǔ)理論包括：Ayres A.J感覺統(tǒng)合理論、神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、兒童發(fā)展里程碑、知覺學(xué)習(xí)理論、言語發(fā)展理論、肌肉動力學(xué)、游戲互動理論等。
知貝引進國際*先進的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以專注而專業(yè)的服務(wù)精神，以一對一的教學(xué)模式，根據(jù)每一個孩子自身的康復(fù)需要，以矯正時間快，效果好為目的，讓每個孩子盡早擺脫言語障礙的困擾，體會與世界對話的快樂。
有別于坊間眼花撩亂的感統(tǒng)，知貝專業(yè)、專注、專心，用心尊重孩子，更加考慮孩子在環(huán)境之中的活動參與及自我滿意度。對于孩子*重要的事：“玩”以及“學(xué)習(xí)”，知貝有著更正向及全面的觀點：孩子的發(fā)展是全面的，無論在生理或是心理方面，都需要過得快樂和健康。所以，知貝更是將職能治療從醫(yī)院領(lǐng)域拓展至學(xué)校、家中甚至是社區(qū)，經(jīng)過專業(yè)的評估、分析后，幫助孩子規(guī)劃一系列的感覺統(tǒng)合活動。有別于一般的跑跑跳跳的簡單訓(xùn)練，知貝更是針對孩子的情況，經(jīng)由科學(xué)的臨床推理，以及多面向的晤談及評估，結(jié)合其他面向的干預(yù)，致力于找出孩子和環(huán)境互動不良的因素，再藉由能力的增進、技巧的學(xué)習(xí)或是策略的規(guī)劃，進一步設(shè)計適合孩子年紀的活動，減輕由感覺統(tǒng)合不良所造成的感覺失調(diào)及動作協(xié)調(diào)不佳。讓孩子無論在機構(gòu)及學(xué)校學(xué)習(xí)，或是在社區(qū)人際互動方面變得更主動參與，情緒正向、以及充滿自信。
